3.2 DNA的结构教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二.docx

3.2DNA的结构教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二，第三章“遗传信息的传递”中的第二节“DNA的结构”。该章节主要内容是让学生了解DNA分子的双螺旋结构，掌握DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成，以及磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧，两条链上的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对且遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则。

学生通过本节课的学习，应能理解DNA结构的特点及其在遗传信息传递中的重要性，为后续学习遗传、变异等知识打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习DNA的双螺旋结构，使学生建立结构与功能相适应的生命观念，提升科学思维能力，特别是逻辑推理和批判性思维。同时，通过观察模型、讨论和思考，培养学生的科学探究能力，敢于提出问题，勇于探索答案。在教学过程中，引导学生体验科学研究的严谨态度，培养正确的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构、遗传的基本概念和细胞分裂的过程。他们可能已经接触过染色体、基因等概念，并对其有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索生命奥秘的相关知识通常具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够进行简单的实验操作。在学习风格上，部分学生偏好visual学习，喜欢通过图片和图表来理解概念；而其他学生可能更喜欢auditory学习，希望通过讲解和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解DNA结构的相关知识时，学生可能会遇到以下困难：a)DNA双螺旋结构的复杂性和抽象性，难以想象和理解其结构特点；b)碱基配对原则的内涵和应用，学生可能难以理解A与T、G与C之间的互补配对关系；c)学生可能无法将DNA结构与遗传信息的传递过程相联系，难以理解DNA在遗传中的重要作用。针对这些困难，教师需要运用生动形象的教学手段，如模型展示、动画演示等，帮助学生直观地理解DNA结构；同时，通过具体案例和实际问题，引导学生将理论知识与实际应用相结合，深化对DNA结构及其功能的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、DNA模型、显微镜、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库等。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、视频资料、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、探究法、小组合作等。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们学习了染色体、基因等概念，了解了遗传信息的载体。今天，我们将走进DNA的世界，探索DNA分子的双螺旋结构，揭示遗传信息的秘密。

2.讲授新课（15分钟）

首先，我将通过PPT展示DNA分子的结构，向大家介绍DNA的基本组成单位——脱氧核苷酸，以及DNA分子的双螺旋结构。请大家认真观察，思考DNA分子的结构特点及其在遗传信息传递中的重要作用。

3.互动环节（10分钟）

现在，请同学们分成小组，共同探讨以下问题：

（1）DNA分子的双螺旋结构是如何形成的？

（2）磷酸和脱氧核糖在DNA分子中的作用是什么？

（3）碱基互补配对原则在遗传信息传递中有什么意义？

请各小组派代表分享你们的讨论成果。

4.实验操作（15分钟）

5.总结与拓展（5分钟）

此外，同学们还可以课后查阅相关资料，了解DNA分子在实际应用中的例子，如DNA测序、基因工程等。

6.作业布置

请同学们完成以下作业：

（1）绘制DNA分子的双螺旋结构示意图。

（2）撰写一篇关于DNA分子结构与功能关系的短文。

（3）课后阅读：DNA分子在实际应用中的例子。

知识点梳理

课堂

1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。在批改作业时，我会认真阅读学生的解答，并给予详细的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我还会鼓励学生在作业中表现出色的同学，激发他们的学习积极性。

3.综合评价

在课程结束后，我会根据学生在课堂表现、作业完成情况以及实验操作等方面的表现，进行综合评价。评价结果将作为学生学期成绩的一部分，以激励学生努力学习，提高自己的学术水平。

4.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中