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2024-2025学年以心理健康促进安全教育的设计思路

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年安全教育教材的第五章“心理健康促进安全教育”。本章节内容主要包含以下几个方面：

1.心理健康与安全教育的概述：介绍心理健康与安全教育的关系，让学生理解心理健康对于安全的重要性。

2.心理健康问题的识别与处理：教授学生如何识别心理健康问题，以及如何采取适当的处理措施。

3.心理健康促进安全教育的策略：探讨如何通过心理健康促进安全教育，包括心理疏导、情绪管理等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了安全教育的相关知识，对于安全的重要性有一定的理解。而本节课将在此基础上，引导学生进一步关注心理健康与安全教育的关系，以及如何运用心理健康策略来提高安全意识。通过这样的设计，学生能够更深入地理解安全教育的内涵，提高自我安全保护能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命意识：通过学习本章节内容，学生应能够更加深入地认识到生命的宝贵，增强对自身和他人的关爱。

2.情感管理：学生应学会识别和处理自己的情绪问题，提高情绪管理能力，从而更好地应对生活中的各种挑战。

3.社会适应：通过学习心理健康促进安全教育的策略，学生应能够更好地适应社会环境，提高与他人相处的能力。

4.问题解决：学生应能够运用所学的心理健康知识和技能，解决实际生活中的安全问题，提高自我保护能力。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这一阶段的学生具有以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的的安全知识，对于安全的重要性有一定的理解。然而，他们在心理健康方面的知识较为欠缺，对于如何处理心理健康问题还不够了解。

2.能力水平：学生具备一定的思考和分析问题的能力，但处理复杂心理问题的能力还有待提高。此外，他们的自我管理和情绪控制能力也相对较弱。

3.素质特点：七年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新知识有较高的兴趣。同时，他们也开始关注自身的心灵成长，对于心理健康问题有一定的关注。

4.行为习惯：部分学生可能存在不良的行为习惯，如拖延、粗心大意等，这些习惯可能对他们的学习和生活产生不良影响。此外，学生在面对压力和挫折时，可能出现消极的情绪反应，如焦虑、抑郁等。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的心理健康和安全教育案例，让学生深入理解心理健康与安全教育的关系，提高他们的问题解决能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，模拟实际生活中的心理健康和安全问题，提高他们的情感管理和社交能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的图片、视频和动画，生动形象地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论，提高他们的学习积极性和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理健康促进安全教育”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“心理健康促进安全教育”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“心理健康促进安全教育”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“心理健康促进安全教育”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“心理健康促进安全教育”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理健康促进安全教育的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

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