第三单元3.3《0的认识和加减法》（第二课时）（教学设计）-一年级数学上册精品课堂系列（北京版）.docx

第三单元3.3《0的认识和加减法》（第二课时）（教学设计）-一年级数学上册精品课堂系列（北京版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教版一年级数学上册第三单元3.3《0的认识和加减法》的第二课时。主要内容包括：

1.进一步认识0，理解0的意义，知道0表示没有。

2.学习加法运算，初步理解加法的意义，掌握0加几的结果。

3.学习减法运算，初步理解减法的意义，掌握几减0的结果。

4.通过实际操作和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作、比较和分析，建立0的认识和加减法的概念，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：培养学生运用0的认识和加减法解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。

3.数据分析：让学生通过观察和分析加减法算式，培养学生的数据分析能力。

4.数学表达：培养学生能够用数学语言表达0的认识和加减法的运算规律，提高学生的数学表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-认识0，理解0的意义：0表示没有，它是自然数的一部分，也是整数的基本组成元素。

-掌握加法和减法的基本运算：0加任何数等于那个数，任何数减0等于那个数。

-能够运用0的认识进行简单的加减法计算，并解决实际问题。

2.教学难点：

-对0的认识：学生可能难以理解0既不是正数也不是负数，它是数轴上的一个点，表示没有任何数量。

-加法和减法运算中0的作用：学生可能难以把握在加减法运算中0的位置和作用，例如0加几和几减0的结果差异。

-解决实际问题：学生可能不熟悉如何将0的认识和加减法应用于实际情境中，如购物找零、计数等。

针对以上难点，教师应通过实物操作、图片演示、生活情境等方式，让学生在实际活动中感受0的意义，并通过大量练习巩固加减法运算中0的作用。同时，鼓励学生提出问题，教师引导学生通过思考和讨论来解决问题，增强对0的认识和加减法的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，教师讲解0的概念和加减法的基本运算规则，同时鼓励学生提问和分享自己的理解，通过师生互动加深对知识点的认识。

2.运用直观演示法，通过实物（如小球、卡片等）和多媒体课件展示0的加减法运算过程，让学生能够直观地理解0在加减法中的特殊作用。

3.设计趣味游戏和操作活动，如“找不同”、“模拟商店”等，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.利用小组合作学习，让学生分组进行讨论和实践，共同完成相关的任务和练习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

5.运用电子白板技术，展示解题过程和答案，方便学生清晰地观看和理解，同时也可以及时纠正学生的错误。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对0的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道0是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于0的图片或视频片段，让学生初步感受0的魅力或特点。

简短介绍0的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.0的认识和加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解0的认识和加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解0的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加减法的基本概念和运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解0的加减法在实际中的应用或作用。

3.0的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解0的加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的0的加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解0的加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用0的加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与0的加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对0的加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调0的加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括0的认识和加减法的基本概念、案例分析等。

强调0的加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用0的