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2024-2025学年促进小学生自我认识的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《语文》四年级下册第五单元，主题为“自我介绍”。本节课将引导学生通过写作的方式表达自己的特点、爱好、梦想等，以培养学生的自我认识能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习了简单的写人类文章，掌握了人物的基本描写方法。在此基础上，本节课将引导学生运用所学的描写方法，结合自己的实际经历，编写一篇更具个性化的自我介绍。通过这种方式，学生可以更好地了解自己，提高自我认识水平。

课程设计分为以下几个环节：

1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的写人类文章技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解：教师讲解如何编写一篇个性化的自我介绍，引导学生思考自己的特点、优点、不足以及梦想等。

3.实例分析：教师展示优秀的学生作品，让学生分析其中的优点，从而激发学生的学习兴趣和信心。

4.学生创作：学生根据教师的指导和个人思考，撰写一篇属于自己的自我介绍。

5.互动交流：学生互相分享自己的作品，教师点评并给予鼓励，让学生在互动中提高自我认识。

6.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置相关的课后练习，让学生进一步巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的自我认识能力和语文表达能力。通过写作的方式，引导学生发现自己的特点、优点、不足和梦想，提高学生对自己和周围世界的认识。同时，通过互动交流，培养学生的倾听、理解、评价和表达能力，使学生在语文学科中形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期的学习中，学生已经掌握了基本的写作技巧和方法，能够运用简单的描写方法进行写人类文章。同时，学生在生活中也有过自我介绍的经验，对自我认识有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。他们具有较强的模仿能力和创新意识，喜欢在写作中展示自己的个性和特点。在学习风格上，他们更倾向于互动交流和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写自我介绍时，学生可能会遇到如何恰当表达自己的优点和不足、如何将个人信息有机结合等问题。此外，部分学生可能对自己的特点和梦想认识不够清晰，需要教师的引导和启发。在互动交流环节，学生可能面临如何倾听他人观点、如何评价他人作品等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版《语文》四年级下册第五单元相关内容。

2.辅助材料：搜集整理与“自我介绍”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组形式排列，设置互动交流区域，便于学生合作学习与讨论。同时，准备展示台，以便学生展示和分享自己的作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供自我介绍的写作指导视频和优秀范文，要求学生观看视频并阅读范文。

-设计预习问题：提出问题如“你认为自己最大的优点和不足是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读范文，理解写作要求。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，准备与同学交流。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生对自我介绍的写作要求有初步理解，为课堂讨论做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的自我介绍视频案例，激发学生对自我介绍的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何撰写自我介绍，包括结构、内容、语言等方面。

-组织课堂活动：学生分组，每组编写一个小组成员的自我介绍，然后进行角色扮演练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何撰写自己的自我介绍。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与，编写和练习角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解写作技巧，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：小组活动让学生在实践中应用所学技能。

-合作学习法：小组合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何撰写自我介绍，并通过实践活动掌握这些技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：