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2024-2025学年促进心理健康的小学心理教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本节课以课本中“情绪管理”为主题，通过讲解情绪的类型、情绪对身心健康的影响以及如何管理情绪等内容，帮助学生了解自己的情绪，学会正确处理情绪，促进心理健康。

2.教学目标：

（1）让学生了解情绪的类型及特点。

（2）使学生认识到情绪对身心健康的重要性。

（3）培养学生学会合理表达情绪，掌握基本的情绪管理方法。

三、教学过程与方法

1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引出情绪的主题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解情绪的类型，如喜、怒、哀、惧等，并通过案例分析让学生了解不同情绪的特点。

3.情绪对身心健康的影响：通过PPT展示相关研究结果，让学生认识到情绪对身心健康的重要性。

4.情绪管理方法：讲解合理表达情绪的方法，如倾诉、调节、转移等，并引导学生学会运用这些方法。

5.小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用情绪管理方法，分享彼此的体会和感悟。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到情绪管理的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极实践。

四、教学评价

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康素养，使他们在理解情绪管理的基础上，提升自我认知、情感调节和社会适应能力。具体目标包括：

1.自我认知：帮助学生认识并理解自己的情绪反应，提升对自己情感状态的觉察能力。

2.情感调节：教授学生有效的情绪调节技巧，促进他们在面对压力和挑战时能够保持情绪稳定。

3.社会适应：通过小组活动和讨论，增强学生与他人沟通和合作的能力，提高他们在社会环境中的适应性。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪类型的识别与理解

2.情绪对身心健康的影响

3.情绪管理方法的掌握与应用

难点：

1.情绪管理方法的实践与应用

2.学生在实际生活中运用情绪管理技巧的适应性

解决办法：

1.通过案例分析、讨论，让学生在实际情境中识别和理解不同情绪类型，加深对情绪特点的认识。

2.利用PPT展示研究结果，以直观的方式呈现情绪对身心健康的影响，增强学生的感知。

3.设计小组活动，让学生在互动中学习情绪管理方法，并鼓励他们在小组内分享实际应用的经验，互相学习和借鉴。

4.结合生活实例，引导学生理解情绪管理的重要性，并提供具体的实践指导，如设定情绪调节的目标、制定情绪管理计划等。

5.鼓励学生在日常生活中积极实践情绪管理方法，并通过反思和总结，提高他们在实际生活中运用情绪管理技巧的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地讲解情绪管理的理论知识，为学生提供情绪管理的科学依据。

2.设计小组讨论活动，让学生通过案例分析、互动交流，深入理解情绪管理的重要性。

3.利用PPT、视频等多媒体教学资源，以图文并茂的形式展示情绪管理的知识点，增强学生的直观感知。

4.实施角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际情境中学会识别和处理情绪。

5.运用反思与总结策略，引导学生对所学内容进行思考，提高他们在实际生活中运用情绪管理技巧的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力或特点。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解情绪管理在实际生活中的应用或作用。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班