第二单元 第1节 “初识”人脸 说课教案.docx

第二单元第1节“初识”人脸说课教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元第1节“初识”人脸说课教案

教学内容

本节课的教学内容来自于小学科学教材第二单元第1节“初识人脸”，主要内容包括：

1.认识人脸的基本结构，如眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等。

2.了解人脸的特点和功能，如视觉、嗅觉、味觉和听觉等。

3.探究人脸识别的原理和应用，如人脸解锁、人脸支付等。

4.培养学生对人体科学的兴趣和好奇心，提高观察和思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生对人脸结构、功能和识别原理的探究能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生对人脸识别技术应用的思考，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对人体科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。

4.科学应用：通过了解人脸识别技术的应用，培养学生将科学知识运用到实际生活中的能力，提高学生的科技应用素养。

学情分析

考虑到学生层次，本节课主要针对小学高年级学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对科学知识有较强的求知欲和好奇心。在知识方面，学生对人脸的基本结构有一定的了解，但对人脸的功能和识别原理可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步深入探讨人脸的科学知识。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和科学探究能力，但人脸识别技术的应用可能需要他们进一步思考和探讨。因此，教学中应注重培养学生的科学思维，引导他们运用已有的知识解决实际问题。

在素质方面，学生具有不同的个性特点和行为习惯，对科学学习的影响也各有不同。有的学生可能较为内向，不敢主动表达自己的观点；有的学生可能过于活跃，容易分散注意力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设积极、和谐的学习氛围，鼓励每个学生发表自己的见解，提高他们的科学素养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从生活实际出发，逐步深入探讨人脸的科学知识，培养学生的科学探究能力和科学思维，提高他们的科学素养。同时，教师需关注学生的个体差异，创设积极、和谐的学习氛围，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于介绍人脸的基本结构和功能，讨论法用于探讨人脸识别技术的应用和伦理问题，实验法用于让学生亲身体验人脸识别技术。

2.设计具体的教学活动：首先，通过播放人脸识别技术在实际生活中的应用视频，引发学生对人脸识别技术的兴趣。接着，让学生观察人脸模型，并用彩泥制作自己的人脸模型，从而加深对人脸结构的理解。然后，分组讨论人脸识别技术的应用和潜在伦理问题，培养学生的批判性思维。最后，进行人脸识别实验，让学生亲身体验人脸识别技术的原理和应用。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、人脸模型、彩泥等教学媒体。多媒体课件用于展示人脸的结构和功能，人脸模型用于观察和制作，彩泥用于制作人脸模型，讨论板用于记录学生的讨论成果。这些教学媒体的使用有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人脸的结构和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人脸的基本结构和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人脸识别技术在实际生活中的应用案例，引出“人脸识别技术”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人脸识别技术的原理和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握人脸识别技术的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真