第2单元 4 古诗三首（Word教案）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第2单元4古诗三首（Word教案）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》，选自2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）第2单元4课。课程内容包括：《山行》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》三首古诗的学习。学生将通过对这三首古诗的朗读、理解和背诵，进一步体会古代诗人对自然景物的描绘和情感表达，提升文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，通过对古诗的学习，丰富学生的词汇量和语言表达能力，同时激发学生对古代文化和文学的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过学习《古诗三首》，能够提升自己的文学素养，增强古诗词的审美鉴赏能力，理解古代文化，并能够运用所学知识进行创意表达。具体而言，学生能够熟练朗读、背诵古诗，理解古诗的意境和情感，把握古诗的韵律和节奏，进而提升自己的语文能力和文化素养。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇。在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字和词汇，对诗歌有了初步的认识，能够理解简单的诗歌内容。在能力方面，学生具备了一定的阅读和表达能力，能够进行小组讨论和分享。在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好，对文化、艺术等方面有各自的关注点。

然而，学生在理解古诗的深层意境和情感表达方面存在一定难度，对古代文化和历史背景的了解也不够深入。此外，部分学生可能对朗读和背诵古诗存在抵触情绪，行为习惯方面需要进一步引导。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学手段和互动环节，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的关爱和指导，帮助他们克服学习中的困难，充分调动学生的积极性和主动性。

教学方法与策略

1.针对学生的学情特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过教师的引导，让学生在小组合作、讨论中深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养。

2.具体教学活动设计包括：首先，让学生朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏；其次，通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地理解古诗描绘的景象；最后，组织学生进行角色扮演，让学生体验古诗中的情感，激发他们的学习兴趣。

3.在教学过程中，运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，帮助学生更好地理解古诗内容，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。同时，合理运用板书、实物等传统教学媒体，使教学更加生动有趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放《登鹳雀楼》的配乐诗朗诵视频，让学生感受古诗的韵律和意境。

问题提出：教师引导学生思考：“这首诗描绘了怎样的景象？你从诗中感受到了什么？”

学生回答后，教师总结并导入本节课的学习内容：《古诗三首》。

2.讲授新课（15分钟）

教师分别讲解《山行》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》三首古诗的背景、意境和情感。

重点讲解古诗中的关键词语和意象，如“霜叶红于二月花”、“白日依山尽”、“湖光秋月两相和”等。

期间，教师邀请学生分享自己对诗句的理解和感受。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨三首古诗之间的联系和差异。

学生通过讨论，分析古诗的主题和情感，提高自己的审美鉴赏能力。

教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生选出与古诗意境相符的图片或画作。

学生完成练习后，教师邀请学生分享自己的答案和理由。

教师点评并总结，强调巩固古诗学习的重要性。

5.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的意境和情感。

鼓励学生在日常生活中多阅读古诗，提高自己的文学素养。

6.课后作业（2分钟）

教师布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

要求学生在家长的指导下，正确把握古诗的韵律和节奏。

总用时：45分钟

教学创新点：在讲授新课时，教师采用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示古诗描绘的景象，帮助学生更好地理解古诗意境。同时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地背诵《山行》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》三首古诗，并理解诗句中的关键词语和意象。

2.语文能力：学生能够通过朗读和背诵古诗，提高自己的语音表