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小学数学教案范文集锦7篇

小学数学教案篇1

教材分析：

《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级

上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度

单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学

生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后

利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通

过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立

1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了

这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实

际测量的重要基础。

学情分析

每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，

从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的

策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、

米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的

刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让

学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够

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在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

教学目标：

1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘

米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操

作能力和解决实际问题的能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行

简单的换算。

教学难点：

体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。

教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。

教学过程：

一、引入新课

（1）量一量。

在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势

比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长

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我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到

“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友

来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）

厘米，厚大约是（）-（）厘米。

（2）师小结：我们发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数，

实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米

数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长

度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题）

二、探究新知

（一）汇报课前小研究。

1、小组交流。

2、个别展示。

3、师小结：看来小朋友真棒！知道了“毫米”这么多知识，

老师实在佩服大家！现在梁老师抽一些知识来讲，看看大家是否

真得学懂了。

（二）认识毫米，感知1毫米的长度

1、请拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，

找到后指给同桌看。

2、指名到投影上来找毫米。（师放大尺子）

生可能：一小格就是一毫米

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师：大家找的和他一样吗？（恭喜你们找的很正确）

3、（电脑演示）小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一

个小格的长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也

是1毫米长。

4、其实我们的1分钱硬币，它的厚度就是1毫米，还有“好

又多、易初莲花、迪卡龙、海王星辰”这些会员卡的厚度也是“1

毫米”，请大家量一量看看是不是。请你摸摸厚度，觉得1毫米

怎样？（很短）现在请你像老师一样把会员卡这样捏住，然后再

慢慢抽去，观察两个手指间的距离，像什么呢？（一条缝隙）“1

角钱和1元钱”是不是1毫米呢？请大家量一量。

5、生活中的1毫米。

师：在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？（光

盘、磁卡等）