Module 4 Home alone 教学设计 2024-2025学年英语外研版九年级上册.docx

Module4Homealone教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4Homealone教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册

教学内容

本节课为外研版九年级上册Module4Homealone的教学设计。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：absent,routine,imagine,secretly,password,sneaky,trustworthy,behavior,responsible,permission,experiment。

2.语法点：过去进行时态的用法，用来描述过去某个时刻正在进行的动作。

3.阅读理解：通过阅读一篇关于一个孩子独自在家时的经历的文章，提高学生的阅读理解能力。

4.口语表达：学生能够用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

5.写作练习：以“如果我独自在家”为主题，写一篇短文，运用所学单词和短语以及过去进行时态。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作等活动，提升学生的英语听说读写能力，特别是运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习关于家庭和日常生活的词汇和短语，帮助学生了解西方文化中关于孩子独立性的看法，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析阅读材料和进行小组讨论，锻炼学生的分析、推理和判断能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生自主获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。他们在阅读、听力、口语和写作方面都有相应的能力，但仍有提升空间。特别是在口语表达和写作方面，学生们的表达有时不够准确和流畅，需要通过大量的练习来提高。

学生们在学习过程中表现出不同的层次，一部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极性高，主动参与课堂活动；另一部分学生对英语学习兴趣一般，学习积极性有待提高。此外，部分学生在自主学习和合作学习方面存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

针对学生的学情，本节课的设计将充分考虑他们的知识、能力和素质方面的差异。在教学过程中，教师将采用多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论、互动交流等方式，让学生在实践中提高英语运用能力。此外，针对学生在口语表达和写作方面的不足，教师将设计相应的练习环节，给予学生充分的练习机会，提高他们的语言表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种真实的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和合作精神。

（2）情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言表达能力。

（3）交际法：通过小组讨论、角色扮演等交际活动，促进学生之间的互动，提高他们的交际能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。

（2）教学软件：运用英语学习软件和在线平台，提供丰富的学习资源，提高学生的自主学习能力和英语水平。

（3）互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便教师与学生之间的互动，提高课堂参与度和教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module4Homealone的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module4Homealone的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module4Homealone的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：