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2024-2025学年增强自信心的教学设计方法

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级下册第四单元的第16课《长城与运河》，主要内容是让学生通过学习课文，了解长城和运河的历史、文化及其在中国历史中的重要地位，从而增强民族自豪感和自信心。

具体内容包括：

1.课文朗读与理解：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.课文解析：分析课文中的修辞手法、表达方式，体会作者对长城和运河的赞美之情。

3.小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对长城和运河的了解，以及在学习课文过程中的感悟。

4.实践活动：让学生结合自己的实际生活，思考如何保护和传承长城和运河的文化，培养学生的社会责任感。

5.情感升华：通过本节课的学习，使学生产生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生的语文表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己对长城和运河的认识和感受。

2.文化理解：通过学习课文，使学生了解长城和运河的历史、文化及其在中国历史中的重要地位，培养学生的文化意识和文化自信。

3.思维品质：通过小组讨论、实践活动等方式，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够主动思考和探究问题。

4.情感态度：通过学习课文，使学生产生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和自信心，培养学生的积极情感态度。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的语文基础，能够理解并掌握简单的文意，通过之前的课文学习，对历史和文化有一定的认识。在能力层面上，大部分学生具备了基本的阅读和表达能力，能够通过课文内容进行思考和讨论。但在实践应用和批判性思维方面，部分学生可能存在一定的局限。

在素质方面，学生们有着强烈的求知欲和好奇心，对于新的知识和内容有较好的接受能力。同时，他们的集体意识和团队协作能力也在逐步增强，适合进行小组讨论和合作学习。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中需要采取有效措施，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级下册第四单元的第16课《长城与运河》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的长城和运河的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生对长城和运河的了解和感悟。

教学过程

课前准备：

学生已经预习了《长城与运河》这篇课文，对课文内容有了初步的了解。教室已经布置好，分组讨论区和展示区已准备就绪。

第一环节：导入新课

（1分钟）

“同学们，今天我们要学习的是《长城与运河》，这是一篇介绍我国著名景点的课文。在学习之前，请大家谈谈自己对长城和运河的了解。”

第二环节：课文朗读与理解

（5分钟）

1.学生齐读课文，感受课文的语言美。

2.教师引导学生理解课文内容，解释生字词。

3.教师提问：“课文中有哪些描述让你感受到了长城和运河的美？”学生回答，教师点评。

第三环节：课文解析

（10分钟）

1.教师分析课文中的修辞手法、表达方式，引导学生体会作者对长城和运河的赞美之情。

2.学生分组讨论，分享自己对长城和运河的了解，以及在学习课文过程中的感悟。

第四环节：实践活动

（10分钟）

1.教师布置实践活动任务：结合自己的实际生活，思考如何保护和传承长城和运河的文化。

2.学生分组讨论，提出保护和传承文化的具体措施。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第五环节：情感升华

（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过本节课的学习，我们应该如何看待长城和运河，如何传承和发扬我国优秀的文化传统？”

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

第六环节：课堂小结

（2分钟）

“同学们，今天我们一起学习了《长城与运河》，了解了长城和运河的历史、文化及其在我国历史中的重要地位。希望大家能够课后继续思考如何保护和传承长城和运河的文化，做一个有责任感的中国人。”

第七环节：作业布置

（1分钟）

1.完成课后练习题。

2.写一篇关于长城和运河的短文，谈谈自己的感悟。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）长城和运河的历史背景和文化内涵：介绍长城和运河的历史起源、发展过程以及在中国历史和文化中的重要地位。

（2）长城和运河的旅游资源：介绍长城和运河沿线的旅游景点、特色和文化活动，以激发学生的兴趣和好奇