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2024-2025学年学习目标设定教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第四章第二节“生物的遗传和变异”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.遗传和变异的概念：介绍遗传和变异的定义，让学生理解生物体的性状传给后代的现象叫做遗传，生物个体之间在性状上的差异叫做变异。

2.遗传和变异的类型：区分显性遗传和隐性遗传，以及可遗传变异和不遗传变异。

3.遗传图解：通过实例让学生学会分析遗传图解，理解基因在亲子代间的传递规律。

4.变异的意义：讨论变异对生物的意义，分为有利变异和不利变异。

5.基因与DNA的关系：简要介绍基因和DNA的基本概念，让学生理解基因是DNA分子上具有遗传效应的片段。

6.基因突变：讲解基因突变的概念、特点及意义。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。具体包括：

1.生命观念：通过学习遗传和变异的概念，使学生理解生物体的性状传给后代的现象叫做遗传，生物个体之间在性状上的差异叫做变异，建立正确的生命观念。

2.科学思维：通过分析遗传图解，让学生学会运用科学方法思考和解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究遗传和变异的现象，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：讨论变异对生物的意义，使学生认识到生物变异在农业生产、疾病治疗等方面的应用，增强学生的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、生物体结构等。此外，学生应该具备一定程度的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对生物学具有一定的好奇心，对于生活中的遗传和变异现象有一定的了解。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解并分析遗传图解。在学习风格上，学生喜欢通过实验、观察等实践活动来学习，因此，在教学过程中应注重实验和观察环节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对遗传和变异的概念理解存在困难，尤其是遗传图解的分析。此外，学生可能对基因与DNA的关系以及基因突变的概念理解起来比较困难。针对这些困难，教师应通过生动的例子、形象的教学工具以及互动式的教学方式，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够在本节课中达到学习目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册第四章第二节的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与遗传和变异相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备基因遗传实验所需的实验器材，如显微镜、染色体模型、遗传图解等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遗传和变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“遗传和变异”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“遗传和变异”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“遗传和变异”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“遗传和变异”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“生物的遗传和变异”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听