人教部编版六年级语文上册示范课：习作《我的拿手好戏》教案+教学反思.doc

习作《我的拿手好戏》教案

【教学内容】

统编教材六年级上册第七单元习作

【教学目标】

1．学习把重点部分写具体。

2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。

【教学过程】

一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：

1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。

2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。用心听，细心看。

3.评价：

（1）好听吗？

生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景

师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。

（2）看到了什么？

演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情

听众：很专注，动容。找到了代入感，所以被感动了。不由自主地喝彩。

二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。

1.老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。

音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。大家都给我鼓掌。

2.评价一下，老师写得怎样？

生：写得太差了

师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。

3.抓：神态、动作、

声音、感情的投入，

观众

4.老师把你说的连起来形成了一段话

站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。不知不觉，我就唱了起来。声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……

一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……

一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。大家也不由自主地热烈鼓掌。

（1）自己轻声读一遍

（2）找一名好学生感情朗诵（读完鼓掌）

5.总结：

刚才的掌声是送给谁的？（朗读者）

还有你们！

这段文字，是你们教我改写的，掌声是送给你们！

三、高老师的拿手好戏

1.刚才那是曹轩宾老师的拿手好戏，那你知道我的拿手好戏是什么吗？

我虽然也很喜欢唱歌，但一来水平不到家，二来嗓子保护不力，所以……

高大上的来不了，我就来个你们都会的，又红双黄的，非常可口下饭的，番茄炒鸡蛋！（打出）

今天，我给大家露一手我的拿手好戏。这是大家都喜欢吃的下饭菜，色香味俱全，又红又黄，酸甜适中。它就是番茄炒鸡蛋！

你来看，我来做！先拿来两个红红的大番茄，放在水笼头下冲洗干净。“嚓嚓嚓”切成片，备用！拿出两个可爱的鸡蛋，“啪啪”两下，打入碗中，加一点点盐，用筷子搅打均匀，成了黄黄的蛋糊！

锅里倒入油，点火。等油烧热后，将鸡蛋液倒入锅中，炒熟，盛出待用。注意，不能把油都盛出来哦！下面西红柿片下锅啰，西红柿的汁可是宝贝，要一起下锅。大火煸炒，放盐炒片刻，倒入鸡蛋翻炒几下，出锅！一道美味的红里透着黄的番茄炒鸡蛋就成了！耶！

来，咱们来尝一尝！，一口下去，酸里带着甜，甜里透着酸，非常下饭啊！上饭来！我要一大碗，不，两大碗！

（同学们）这就是我的拿手好戏！（下次做给你们吃哦！）

2.老师神气地边说边做。说完后问学生：你觉得怎么样？

生：写作文就和说话一样。

师：是呀，这就叫我手写我口！简单吧？

四、学生的拿手好戏。

1.你的拿手好戏是什么？

2.如果是高大上的才艺，那就像写曹轩宾老师的表演那样，展开联想，描写表演的经历；

如果是某项小技艺、小制作，那就像高老师这样生活化地描写展示的过程。（板书）

3.学生完成“展示”的片断

4.当堂反馈

两种内容都要有，最好能找一个特别好的，一个能修改马上见效的。

五、每个人的拿手好戏都是经过千锤百炼才得来的，“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”一定都有难忘的经历和故事，这也是要写的。具体怎么写，请听下回分解！

板书：

我的拿手好戏

展开联想

写好过程

【教学反思】

生活——习作教学的突破口

习作《我的拿手好戏》，我还是循着本单元学科核心理念——“借助人的表现展示艺术的美”来展开的。

围绕“拿手好戏”这个话题来习作，学生的习作内容无非是两种：一种是自己的艺术才能，这其中可以写苦中有乐的学习过程，也可以写成功或者失败的比赛表演经历，这其中的苦来酸甜以及体验都是值得写的；第二种也可能写自己生活中的一项小技艺小技巧小本领，这当然也可以写练习的不易和向别人展示的过程，但这里，“展示”的味道就会淡一些，更多的是写自己习得或者“做”的过程。

根据这样的判断，我在课堂上出现了两个范例。

一个是如何写一次“艺术表演”的过程。通过学生现场看视频，懂得演员与观众的“互动”，动作神情与声音的交织可以展现过程的细致和艺术的美。向