第1章 从世界看中国 章末素养提升（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（人教版）.docx

第1章从世界看中国章末素养提升（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章从世界看中国章末素养提升（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（人教版）

教学内容

本节课为人教版八年级地理上册第1章《从世界看中国》的章末素养提升作业教学设计。主要内容包括：

1.通过对本章的学习，使学生能够理解中国地理位置的特殊性，以及其在全球范围内的意义。

2.掌握中国的地理分区，了解各地区的自然环境、人文特点和经济发展状况。

3.培养学生对我国地理资源的保护意识，提高学生对地理知识的运用能力。

4.通过对我国地理位置、地形、气候等内容的分析，使学生能够深入理解我国的国情，增强学生的国家认同感。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够运用地理知识理解中国的地理位置、地理分区及特点。

2.培养学生的地理观察力，使学生能够通过地图等资料，分析中国的地形、气候等自然环境特点。

3.培养学生的地理思维能力，使学生能够运用地理知识分析各地区的经济发展状况和人文特点。

4.培养学生的地理实践能力，使学生能够通过实践活动，了解和关注我国的地理资源保护。

5.培养学生的国家认同感，使学生能够深入理解我国的国情，增强对国家的热爱和认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经学习了地图的阅读、地球的基本知识、气候类型等地理基础知识。他们对地理学科已有一定的认识，掌握了基本的地理观察和分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科充满了好奇心和探索欲望，他们具有较强的学习能力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会对地理分区的划分和特点、地形气候的分析等内容感到困惑。此外，他们将面临如何将地理知识运用到实际问题中，以及如何深入理解国家国情的挑战。

教学方法与策略

1.针对本章节的教学目标和学生的学习特点，选择采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过教师的讲解，使学生掌握中国的地理位置、地理分区及特点；通过讨论法，激发学生的思考，培养他们分析地理问题的能力；通过案例研究法，使学生能够将地理知识运用到实际问题中，提高他们的地理实践能力。

2.设计具体的教学活动，如组织学生进行角色扮演，模拟地理勘探员、环境保护者等角色，让学生在角色扮演中深入理解地理知识；开展地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考，促进学生之间的互动交流。

3.利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。同时，利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和案例，拓宽他们的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从世界看中国”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国在世界地图上的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国的地理位置、地理分区及特点的图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力或特点。

简短介绍中国的地理位置、地理分区及特点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国地理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的地理基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国的地理定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国的地理分区、地形、气候等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国地理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的地理特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国地理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国的地理多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国地理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国地理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国地理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互