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幼儿识字教学计划

幼儿识字教学计划1

苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读

时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边

思考边领会。”由此可见，早期阅读对幼儿一生的重要性。而识字是幼儿早期阅

读的基础。幼儿进入大班，对文字的兴趣越来越浓，幼儿内心深处对汉字有一种

强烈的探索和认知欲望，当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆

力、理解力都被唤醒和激活，此时教学往往能收到事半功倍的效果。因此，自己

在大班教学工作中对幼儿识字教学做了一些探索。

一、创设识字环境，利用活动室区角，让幼儿主动识字

区角活动是幼儿最喜欢的活动之一，每次区角活动，幼儿总是快乐参与，活

动结束迟迟不愿离开。我利用这一点，在每个区角都贴上汉字，并把区角游戏规

则用图画和简单的汉字表示。在每次活动前，先询问幼儿活动区名称和游戏规则，

答对的幼儿率先参加，这样就能激发幼儿对汉字学习的兴趣，总有幼儿围着老师

问规则中的汉字怎样读。

二、利用绘图和观看视频教学，调动幼儿多种感官识字

汉字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用

图画表示，幼儿看后都能记住，为了加强幼儿记忆，我从网上下载幼儿识字视频，

让幼儿多次观看，然后利用绘画课，引导幼儿把汉字对应的图像画出来，通过看

一看、想一想、画一画，幼儿就会加深对字的认知。

三、制作生字卡片

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引导幼儿自己制作生字卡片，幼儿在家中找一些纸板，我把学习的生字打印

出来，指导幼儿贴在纸板上，制成生字卡片。并且让幼儿比一比，看谁制得多。

幼儿自己动手，不但把枯燥的生字学习变为有趣的手工操作，激发了幼儿学习的

兴趣，而且加深了对绳子的记忆。

四、生活中识字，幼儿园里交流

生活中处处都有孩子识字的情景和教材。家长常带孩子去超市，路边的广告

和超市商品包装袋上有好多汉字，我嘱咐幼儿买回来后把包装上的标志和一些有

用的东西剪下来，把上面的字学会，到幼儿园后和小朋友交流，当小老师教会其

他小朋友。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和

兴趣，幼儿都乐此不疲，学会了很多汉字，而且养成了随时留意周围事物、学习

生字的好习惯，培养了幼儿自主识字的能力。

五、归类识字

根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字，是教学识字的好方法，能

够取得短时间大量识字的效果。如，我利用儿歌《称呼歌》教学各种称呼，幼儿

学习的兴趣很高。教学蔬菜的名字，教学前，我把幼儿领到伙房先观察蔬菜，教

学时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，幼儿熟悉的，就先让他们说出名

称，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再观察蔬菜。有实物看，就能提起幼

儿的兴趣。直观演示法识字，幼儿的印象特别深，掌握的`生字比较牢固，教学

效果较好。

六、阅读识字

“读书破万卷，下笔如有神”。可见，多读书、多阅读能提高汉语水平。幼

儿一旦对阅读产生兴趣，在阅读过程中就会全神贯注去阅读。我采用的方法是让

幼儿听故事，说故事，读故事。故事人人爱听，幼儿因为识字少，自己不能阅读，

开始只能采用听故事的方法。首先，我选择简短的故事，并根据故事的内容和语

言设计一些问题，让幼儿一边听，一边回答问题。接下来，引导幼儿复述故事，

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最后，鼓励幼儿互相讲故事，回家讲给家长听。不知不觉，幼儿就产生了自己读

故事的愿望，再精选一些小故事，适时地和幼儿一起阅读，读故事