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五家渠幼儿园数学教研课题

开题报告

课题名称：幼儿园数学活动生活化、游戏化的实践研究

课题负责人：婧

联系：

2013年9月

一、研究的背景：

二十一世纪是教育创新的时代，随着幼教改革的不断深

入，数学同样被关注着。幼儿园数学教育为顺应时代的要求，

为让数学应用于幼儿的生活，不断的进展着探索与改革。

幼儿教育指导纲要中把数学纳入了科学的领域，并用一句

话概括了数学教育的目标：能从生活和游戏中感受事物的

数量关系并体验到数学的重要和有趣。〞这一目标提出后，

幼儿园数学教育生活化、游戏化〞已经成为幼教界的一个

关键词。其实，数学教育在我们的生活和游戏中无处不在，

因此我们可以根据幼儿好奇、好动、好问、好强的心理特点

和认知特点，将幼儿园的数学教育融于幼儿的一日生活各环

节中，培养幼儿对数学的兴趣。

但在幼儿园教学中，过去教师往往偏重于知识的传授和

技能的培养，更多地满足于幼儿记住了一些数字、能准确计

算几道题，却无视了学习兴趣的培养，这样容易造成幼儿感

到枯燥乏味，压抑他们的学习积极性。

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前联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过：游戏对于儿童

是学习，是劳动，是重要的教育形式。〞儿童的生活离不开

游戏，它是儿童最喜爱的幼儿园活动，是最适合儿童身心开

展特点的幼儿园活动之一。结合游戏进展数学教育可以使儿

童摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢愉、轻松有趣的气氛中参

与、体验、感受和学习初步的数学知识。

基于以上原因，我班确立了幼儿园数学幼儿园活动生活

化、游戏化的实践研究这一课题，拟通过本课题的研究，

积极尝试并寻找出幼儿数学学习与幼儿生活的连结点，使它

们以有意义的问题的方式来呈现，从而引发幼儿对数学幼儿

园活动游戏化解决的方式，体验到数学的重要和有趣，有效

的激发幼儿学习数学的兴趣，开展幼儿思维的灵活性、积极

性、变通性，促进了幼儿智能的开展，提高了幼儿的数学认

知能力。

二、概念的界定：

生活化：是指幼儿园教学材料、问题、情境来源于幼儿

的生活，贴近幼儿的现实生活。

游戏化：是指幼儿园教学幼儿园活动充分利用游戏的形式，

表达童趣化的幼儿园活动特征，以吸引幼儿的参与，调动幼

儿的学习积极性。

三、研究的价值

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1、理论价值：深化对纲要中提出的引导幼儿对周围

环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初

步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中

*些简单的问题。〞的认识，为幼儿教育提供新的视角，为

儿童开展心理学提供新的素材。

2、实践意义：通过本课题的研究、探索，使幼儿在玩

中学习数学，在玩中体验数学的价值，培养学习数学的情感。

有利于开发幼儿的智力，激发幼儿学习数学的积极性、主动

性，提高教师对开展幼儿思维的认识，从而优化