七年级语文上册第1单元 雨的四季 第2课时.pptVIP

3雨的四季第二课时1.思路清晰构骨架。作者通过形象化的描写，分别描绘了春夏秋冬四季的雨的特点，先总写自己对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。特色总结“总—分—总”的结构。2.巧用修辞绘神韵。作者抓住四季的雨的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨写得生动传神。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨就是一个热情的大嫂；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨就是一个白发苍苍的老妇。作者在这里表达了自己对自然、对生命的热爱。特色总结1.[重点]作者为什么把文题写成《雨的四季》，而不是《四季的雨》？《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而《雨的四季》强调雨在四季中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣。作者没有把笔墨局限在对“雨”的描绘上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借雨描绘出不同风格的美丽的四季图。以《雨的四季》为题，给读者留有更广阔的思考空间，取得了更好的表达效果。课文全篇探究2.[难点]第6段中“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第7段中“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”都写到了“爱恋的雨”，从文章的结构看，这两处文字的作用有何不同？从结构上讲，第6段中“啊，雨，我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对第2段到第5段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季的雨的爱恋之情。而第7段中“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”是对全文的总结。虽然这两处文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者的作用是不同的。课文全篇探究中考考点分析文章运用的写作人称及其作用设题形式（1）本文运用了第几人称写作？这样写有什么好处？（2）文章运用第×人称有什么作用？一课一法写作人称的运用一课一法作用归纳（1）运用第一人称的好处：①能使读者产生一种真实、亲切、自然的感觉；②便于作者直接表达自己的思想感情。（2）运用第二人称的好处：①能拉近与读者的距离，有呼告作用，便于与读者对话，利于抒情，容易引起共鸣；②利于写物，有拟人效果，真切自然，利于直接表达对物的感情。（3）运用第三人称的好处：能直接展现生活，不受时空的限制，能更自由地反映现实。一课一德一行古人言小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游听雨一课一德一行古人行古人有十大雅事，听雨便是其中之一。在古人的诗歌里，听，是比看更富意境般的存在，由雨声通心声，自成诗意。身未动，心已远，虽未见山与水，心中早有千山万水。雨天最浪漫的事情就是躺在床上听雨，伴着雨声而眠，连梦里也会长出青苔。一课一德一行宋代词人蒋捷的《虞美人?听雨》，更是将“听雨”变得极具人生境界。少年只知追欢逐笑，陶醉享受，听雨歌楼上，红烛昏罗帐；中年漂泊孤苦，触景伤怀，听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风；暮年孤独寂寞，听雨僧庐下，鬓已星星，一生悲欢离合在雨中道尽。