第3章 第3节 DNA的复制2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019 多选）.docx

第3章第3节DNA的复制2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（人教版2019多选）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第3章第3节DNA的复制，内容涉及到DNA分子的结构、复制过程以及复制机制。具体内容包括：

1.DNA分子的双螺旋结构，包括两条链的走向、碱基配对规则等。

2.DNA复制的时期，包括间期、有丝分裂前期、有丝分裂中期和有丝分裂后期。

3.DNA复制的条件，包括模板、原料、能量和酶等。

4.DNA复制的步骤，包括解旋、合成子链和形成子代DNA分子等。

5.DNA复制的意义，包括保持遗传信息的稳定性和基因变异等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了DNA是生物遗传信息的载体，而本节课将进一步深入讲解DNA的结构和复制过程。学生需要运用已有知识，如细胞周期、酶的作用等，来理解DNA复制的时期和条件。同时，本节课的内容也为后续学习遗传变异、基因工程等知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。具体包括：

1.生命观念：通过学习DNA的复制过程，使学生建立DNA是生物遗传信息的载体的观念，理解生命现象的本质。

2.科学思维：培养学生运用已有知识，如细胞周期、酶的作用等，来理解DNA复制的时期和条件的思维能力。

3.科学探究：通过观察实验现象，分析DNA复制过程的实验结果，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学知识的敬畏之心，对待科学问题诚实守信、勇于探索和坚持真理的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了DNA是生物遗传信息的载体，对细胞的基本结构和功能有一定的了解。此外，学生还学习了细胞周期、酶的作用等知识，这些为理解DNA复制的时期和条件奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学具有好奇心，对遗传现象较为感兴趣。在学习过程中，部分学生具备较强的观察力和实验操作能力，能积极参与实验探究；而另一部分学生可能更擅长理论分析，喜欢通过思考和讨论来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解DNA双螺旋结构方面，学生可能难以想象和理解碱基配对规则。此外，DNA复制的时期、条件和步骤较为复杂，学生可能在综合分析和运用已有知识解决问题方面遇到困难。同时，部分学生可能对实验操作和结果分析存在恐惧心理，不敢尝试和探究。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于讲解DNA的双螺旋结构、复制过程和条件等知识点；讨论法用于引导学生探讨DNA复制的意义和实验现象；实验法用于让学生亲身体验DNA复制的过程，提高实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过展示DNA双螺旋结构的模型，引导学生直观地了解DNA分子的结构；其次，组织学生进行小组讨论，分享对DNA复制过程的理解和看法；最后，安排学生进行DNA复制实验，观察实验现象，分析结果。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、模型和实验器材等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示DNA分子的结构和复制过程；模型可以帮助学生更好地理解DNA双螺旋结构；实验器材则用于开展DNA复制实验，让学生亲身体验和探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供DNA复制相关的预习资料，如PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“DNA复制的条件是什么？”、“DNA复制过程中有哪些关键步骤？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解DNA复制的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个与DNA复制相关的有趣案例，激发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA复制的过程、条件和机制，结合图解或模型帮助学生理解。

-组织课堂