6.小小桌椅设计师（教案）赣美版美术五年级上册 1.docx

6.小小桌椅设计师（教案）赣美版美术五年级上册1

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自赣美版美术五年级上册第1课《6.小小桌椅设计师》。课程主要围绕学生设计自己的桌椅作品展开，旨在培养学生的创新意识和动手能力。教学内容包括：

1.学习桌椅设计的基本知识，了解桌椅的组成部分及其功能。

2.欣赏不同风格的桌椅设计作品，分析其设计特点和审美价值。

3.学生动手设计自己的桌椅作品，培养学生的审美观念和创作能力。

4.学生之间互相评价，教师给予指导，提高学生的审美鉴赏能力和自我改进意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美素养：通过欣赏和分析不同风格的桌椅设计作品，提高学生的审美鉴赏能力，培养对美好事物的追求和欣赏。

2.创新素养：引导学生发挥想象，动手设计自己的桌椅作品，培养学生的创新意识和创作能力，激发学生的创造力。

3.合作与交流素养：在学生设计作品过程中，鼓励学生之间相互合作、交流想法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.批判性思维素养：学生之间互相评价作品，教师给予指导，培养学生的批判性思维，提高学生的自我改进和反思能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了美术的基本知识和技巧，如绘画、剪纸等，对设计有一定的理解和实践经验。同时，学生在生活中对桌椅有所接触和认知，对桌椅的基本功能和形态有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对创新和有趣的活动充满兴趣，他们具有较好的观察力和想象力，动手能力也较强。在学习风格上，他们喜欢通过实践和互动来学习，对小组合作和交流表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计桌椅作品时，学生可能会遇到设计创意不足、绘画技巧不熟练等困难。此外，学生在评价和接受他人评价时，可能会遇到表达不清、接受能力不强等挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和项目导向学习法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授桌椅设计的基本知识和技巧；讨论法用于引导学生欣赏和分析作品，激发学生的创新思维；项目导向学习法用于学生设计自己的桌椅作品，培养学生的动手能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：在讲授基本知识后，组织学生进行桌椅设计大赛，以小组为单位进行项目导向学习。学生需要讨论设计理念、分工合作完成作品。期间，教师引导学生进行角色扮演，充当设计师和评审员，评价他人作品并提出改进意见。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件展示不同风格的桌椅设计作品，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和欣赏。同时，利用实物模型和手工材料，让学生亲自动手制作，提高实践操作能力。此外，还运用互动评价表和反馈表格，方便学生互相评价和教师给予指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小小桌椅设计师的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桌椅设计师是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桌椅设计的图片或视频片段，让学生初步感受桌椅设计的魅力或特点。

简短介绍桌椅设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.桌椅设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解桌椅设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解桌椅设计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍桌椅设计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.桌椅设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解桌椅设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的桌椅设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解桌椅设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用桌椅设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与桌椅设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对桌椅设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调桌椅设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括桌椅设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调桌椅设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探