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《穷人》优秀教案

《穷人》教学设计

学习目标：

1.学会本课的生字新词，积累语言。

2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。

教学重、难点：

感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方

面的描写刻画人物的方法。

第一课时

一、出示课题、解题

1.穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个

课题，你心里想到些什么？

课文为什么用“穷人”做题目？

2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和

当时的时代背景。

3.学生交流搜集的资料。（课件）

列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，

但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的

创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义

势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复

活》是世界文学中的不朽名作。

4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改

编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。

二、初读课文，了解课文大意

1．自读课文，读准字音，读通全文。

师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的

故事）3．抽生检查读书情况，并正音。

4．理清课文的叙述顺序。

⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲

什么，最后讲什么，可以分为几段？

⑵给课文划分段落。

⑶指名反馈，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜

焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内

心忐忑不安。

第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动

提出抱回两个孩子。

三、自读课文，理解文意，体悟“穷”

1.质疑激趣

师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一

个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们

的穷？

老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找

到能证明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读

课文，抓住

最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

2.学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。（小组交流观点。）

3.交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，

教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

（1）从“屋内装饰”看出“穷”。（课件）

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（2）从“吃、穿”看出“穷”。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，

菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰

鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒

霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上

什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什

么呢？”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，（品读夫妻的对

话。）

四、研读第一部分（第l、2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风

呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣

的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜

和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三

点使读者看

到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与

后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。

5．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”

这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫