统编版五下语文《习作：形形色色的人》教学设计.docx

统编版五下语文《习作：形形色色的人》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版五年级下册语文教材的习作部分，《形形色色的人》。本节课的主要内容是通过观察和描述身边的人物，培养学生的观察力和表达能力。学生将通过学习如何抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动等特征，来进行写作练习。教材中提供了几个示例，包括描述一位印象深刻的人、一位熟悉的家人或一位认识的陌生人。本节课的目标是帮助学生学会观察、思考和表达，并能够写出一篇生动、具体、有感情的人物习作。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言建构与运用：学会观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动等特征进行表达，提高写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生的观察力、思考力和创造力，学会从不同角度分析和描述人物。

3.审美鉴赏与创造：通过写作实践，培养学生的审美情趣，提高对人物描写的美感鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习描述不同背景、特点的人物，加深对多元文化的理解和尊重，培养学生的文化素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-写作技巧：本节课的重点是让学生掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作和心理活动的描写。学生需要通过观察和分析，运用适当的词汇和句式，生动、具体地描绘出人物的特点和形象。

-写作内容：重点是让学生选择一个印象深刻的人物进行描写，能够展示人物的性格和特点。学生需要能够抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动等特征，通过具体的细节和情节来展示人物的形象。

2.教学难点

-观察与描述：对于学生来说，观察人物并进行具体的描述是一个难点。学生往往难以捕捉到人物的细节特征，或者难以用恰当的词汇和句式来表达。教师需要引导学生学会观察，提供一些观察的线索和指导，同时提供一些句式和词汇的示范，帮助学生突破这一难点。

-情感表达：另一个难点是学生如何在写作中表达出对人物的真挚情感。学生往往难以将自己的情感融入到写作中，使得描写的人物缺乏生动性和感染力。教师可以通过讨论和分享的方式，引导学生思考自己对人物的感受，并提供一些情感表达的技巧和方法，帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-观察与描述：采用小组讨论和分享的教学方法，让学生在小组内互相展示自己观察到的人物特征，并讨论如何用语言表达。

-情感表达：通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体的场景中体验人物的情感，并练习如何将情感融入写作中。

-写作指导：采用案例研究和写作示范的教学方法，让学生通过分析优秀的习作案例，学习人物描写的技巧，并结合教师的写作示范，进行模仿和练习。

2.教学活动

-观察练习：组织学生进行观察练习，让学生选择身边的人物进行观察，并记录下人物的外貌、语言、动作和心理活动等特征。

-小组讨论：让学生在小组内展示自己的观察结果，并进行讨论，互相提供反馈和建议。

-情景模拟：组织学生进行情景模拟和角色扮演，让学生在具体的场景中体验人物的情感，并练习如何将情感融入写作中。

-写作练习：让学生根据观察和体验的结果，进行人物描写的写作练习，并提交习作。

3.教学媒体

-利用多媒体课件和图片，展示优秀的习作案例，供学生分析和模仿。

-使用视频或音频材料，展示人物的情感表达和描写，帮助学生更好地理解和练习。

-提供在线写作平台，方便学生提交习作，并互相进行评改和反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《形形色色的人》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供相关的人物描写案例和写作指导，帮助学生提前了解课题。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《形形色色的人》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的人物故事，引出《形形色