《桥》第二课时教案.pdfVIP

16桥（第二课时教学）

学情分析：

五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，

学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，

把死的危险留给自己的精神理解不够深。

教学目标：

知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容.

过程与方法：通过品味语言文字，逐步感知老支书的感人形象,了解课文在

人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

情感态度与价值观:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救

人的高尚品质。

教学重点：抓住课文中重点词句，感受老支书无私无畏、不徇私情、勇于献身的

崇高精神，学习课文表达方法。

教学难点：理解题目所蕴含的深意。

教学准备:课件音乐

教学过程

一、复习引入。1。这节课我们继续学习《桥》，通过上节课的学习,我们知道,

这是村里仅有的一座窄窄的木桥，就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事。

现在让我们穿越时光来到木桥边，感受发生在那个黎明的故事.板书课题,齐读课

题。

下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？

（咆哮狂奔狞笑放肆势不可当

出示词语）:

拥戴清瘦沙哑揪出豹子个别读，开火车读

（)

2。这些词语是有规律的，你发现了吗？(上面一排是写洪水的，下面一排是写老

汉的。)（板书：洪水老汉）二、自主学习

这到底是一场怎样的洪水？老汉又是一个怎样的人?请大家根据自学提示学

习课文。（课件出示）自学提示：

（1）熟读课文，请用“﹏﹏“﹏﹏画出文中描写洪水的句子,并在你印象深刻的句子

旁边做批注；

（2）请用“——请用“——画出写老汉的句子，并旁批出他是个怎样的人？

（3）练习有感情地朗读画出的句子，体会老汉的品质.

（4）这篇文章表达方法上有什么特点？

三、汇报、探究

（一）感受洪水的可怕

1。这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。

2。抽生汇报。

3。（）

出示课件

★山洪咆哮着，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不可当。★近一

米高的洪水已经在路面上跳舞了。★死亡在洪水的狞笑声中逼近。★水渐渐窜上

来，放肆地舔着人们的腰。★水,爬上了老汉的胸膛。

4.从这些句子中,你体会到了什么?(板书：如魔）

5.指导朗读。个别读,师范读，齐读。

(设计意图：感受洪水可怕，情势危急、营造紧张的气氛，初步感受环境描写的作用.）

6．从这五句话中,我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此

时此刻,村民们怎么样？

●是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

（出示课件）

●人们又疯了似的折回来。

●人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去.

7.你体会到了什么?(村民惊慌失措、惊恐不安……）

8.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎

么的结果？(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张）

(二）感悟老汉的精神品质

1。在这千钧一发的紧要关头，是谁控制了整个混乱的局面？（老汉）请将

你画出的描写老汉的句子读一读,说说你认为老汉是一个怎样的人。

2．生汇报.（

师相机出示课件）

（课件出示）◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都

拥戴的老汉。

①联系上下文，理解：拥戴.老汉老汉为为什么会受什么会受村民“拥戴村民“拥戴呢?想象老村书为

村着想，为民着想的事例。

②从“站“站字你感受到了什么？（

老汉比村民先来到木桥前,他却没有夺路而逃生，

真是一位为民着想的好支书，难怪他会受人拥戴)。

③女生有感情朗读这句话。

（课件出示）◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像

一座山。

①同桌讨论:清瘦的老汉像一座山，这样比喻