2024-2025学年小学生德育教学设计的反思与改进.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计的反思与改进

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学德育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感。通过学习，学生将能够：

1.理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的道德观念。

2.增强法治意识，自觉遵纪守法，维护社会秩序。

3.培养团结协作、诚实守信、自尊自信的品质。

4.提高关爱他人、关注社会、服务社会的意识。

学情分析

五年级二班的学生已经具有一定的道德素养和法治观念，但仍有待进一步提高。他们在学习过程中表现出良好的团队合作精神和积极的行为习惯，对于新知识充满好奇心和探索欲。大部分学生能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，提出问题并寻求解决办法。

在学习本节课的内容时，学生需要具备一定的阅读理解能力和思考分析能力，能够理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的道德观念。同时，他们需要具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够在小组讨论中提出自己的观点，并倾听他人的意见，共同解决问题。

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯和时间管理能力，但仍有部分学生存在拖延和注意力不集中的问题。对于这部分学生，教师需要在教学中给予更多的关注和指导，通过设置明确的学习目标和激励机制，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效率。

总体来说，五年级二班的学生具备一定的知识基础和能力，但在本节课的学习中仍需要教师的引导和培养，以进一步提高他们的道德素养、法治观念和社会责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学德育》教材。

2.辅助材料：收集与社会主义核心价值观、法治观念相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，设置若干个讨论小组，以便学生进行小组讨论和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布与社会主义核心价值观相关的文章、视频等资料，要求学生阅读理解并提交预习笔记。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“你能列举出我国的社会主义核心价值观吗？”、“这些价值观在日常生活如何体现？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读教师提供的材料，理解社会主义核心价值观的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解社会主义核心价值观，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于社会主义核心价值观的案例故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社会主义核心价值观的内涵和意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明社会主义核心价值观在日常生活中的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行澄清和拓展讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对社会主义核心价值观有更深入的理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对社会主义核心价值观的认识。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员共同探讨，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解社会主义核心价值观的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：小组合作讨论，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-使学生系统地掌握社会主义核心价值观的理论知识和实践应用。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的思考题，要求学生书写心得体会。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍，观看纪录片，加深理解。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予及时的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，表达自己对社会主义核心价值观的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，拓宽视野。

-反思总结：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，思考如何在生活中践行社会主义核心价值观。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。