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青岛版(五年制)五年级上册《人体的奥秘》教学设计
青岛版(五年制)五年级上册《人体的奥秘》教学设计
青岛版(五年制)五年级上册《人体的奥秘》教学设计
青岛版(五年制)五年级上册《人体得奥秘》教学设计
教学目标:
1、理解比得意义,会读、写比;认识比得各部分名称;掌握求比值得方法,能准确地求出比值。
2、理解比、分数、除法之间得关系,通过观察,让学生懂得事物之间相互联系。
3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习得能力。培养她们在生活中发现数学问题,提出问题得意识。
教学重点:
掌握比得意义,建立比得概念,能准确地求出比值。
教学重点:
掌握比得意义,建立比得概念,能准确地求出比值、
教学过程:
一、联系实际,激趣引入
1、师:(板书:比)这个字同学们认识吗?(生齐声:认识)那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问:在生活中您有那些地方用到过比。
学生说生活中得比。
比高低,比长短,比多少等等。
在学生回答得基础上小结:您们刚才说得都是运用数学知识把两个数量进行比较得方法,老师这儿有一种数学上特定得比,想认识一下吗?
2、出示标注1:125000得地图,引导学生加以分析、说明、
让学生举几个日常生活中见到过得这样得形式,板书在黑板上。(可能出现球赛、广告、说明书上等出现过得比得样式)
3、师:同学们写得这些有得还真是我们这节课要来研究得比,但有得不是、等学会了比得意义,我们再来用所学知识验证一下。(板书:比得意义)
二、合作探究,学习新知
3(一)教学比得意义
让学生读课本上得信息,
提问:从屏幕中您获得哪些数学信息?(学生回答)根据这两个条件可以提出什么问题?怎样解答?今天我们再学习一种新得对两个数量进行比较得方法,这就是比。下面我们来共同理解比得意义。
1、初步理解比得意义。
怎样用算式表示赵凡得臂长和腿长得关系呢?
求臂长是腿长得几分之几,可以说成臂长和腿长得比是72比96。
求腿长是臂长得几倍,可以说成腿长和臂长得比是96比72。
比较72比96,和96比72?
小结:说两个数量进行比较要弄清谁和谁比,谁在前、谁在后,不能颠倒位置,否则,比表示得具体意义就变了。
2、教学比得读写法、各部分名称、求比值得方法及比与除法、分数得联系、
看书自学,小组讨论。
(1)出示自学要求,以四人小组为单位进行自学,然后小组交流,最后汇报。
(2)汇报。
比得写法、读法。
100比2记作100∶2请学生练习写比。(注意:比得中间是两个小黑点)比得各部分名称。
比得前项、后项、
对比指出各部分名称、
(二)进一步理解比得意义
赵凡3分钟走了330米,怎样用算式表示赵凡得行走速度?
汽车得速度又可以说成哪个量和哪个量比、又可以怎么说?
(三)建构比得意义
1、从上面两个例子可以看出,什么叫做比?
您是怎么想得呢?
两个数得比是表示两个数之间得什么关系?(学生归纳后教师出示:两个数相除又叫做两个数得比)
2、比得前项除以后项所得得商叫做比值。
求比值方法。
4练习:说出下面各比得前项和后项,再求出4:58:40、5:1(1)学生独立完成
(2)指明学生汇报
(3)集体反馈
比值通常可以是什么数?
老师强调:比值通常用分数表示,也可以用小数表示,有时也可以是整数。
3、比与除法之间得关系。
4、比与分数之间得联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间得联系、
5、您还学会了什么?比得后项不能为0?为什么?
三、巩固练习
1、根据比得意义,结合身边得事,您能说出几组比吗?
学生交流比
2、练习
(1)小强身高148厘米,小明身高12分米,小强和小明身高得比是
148﹕12。
(2)45又可以说成4比5,比值是0。8。
(3)周一六(3)班,实到人数48人,缺勤3人,缺勤人数与全班人数得比是3:48、
①学生独立思考
②指明学生回答
5③集体交流比
3、小知识
足球比赛中经常出现得2:0得意义是什么?它是一个比吗?
师小结:体育比赛中使用得:号,只表示哪一队对哪一队比赛,各得多少分,不表示两队所得分数得倍比关系,它只是一种计分形式,是比较两队得分多少得,与数学中得比得意义不同,它仅仅是借用了比得写法。
四、课堂总结
比得意义是什么?
五、布置作业
自主练习第3、4、5题
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