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幼儿园运动课程的结构内容和实施原则

今天我们将介绍幼儿园运动课程的结构内容和实施原则，

作为健康课程的第二个讲座。在上一次讲座中，我们探讨了幼

儿园运动课程的核心价值和内容。今天，我们将更加具体地讲

解课程结构的设置以及实施过程中需要遵循的原则。在第一个

学期的研究中，老师们已经了解到了不同形式的运动课程，如

区域运动游戏和高结构的集体教学活动。今天我们将讨论三个

话题：如何理解幼儿园运动课程的高低结构问题，如何构建以

发展身体素质为核心的课程内容，以及实施幼儿园运动课程时

需要遵循的基本原则。

我们选择这三个话题是因为我们需要回应一些问题。首先，

关于高低结构的问题，我们在幼儿园运动课程的改革中逐步从

高结构向低结构转变。但是，我们需要思考的是，我们的课程

框架应该是怎样的才是完整和科学的。第二个问题是关于整个

运动课程为什么要以身体素质为核心来设置，并如何设计。这

个问题的出发点是基于2011年教育部颁布的《3-6岁儿童研究

和发展指南》中的健康部分的粗大动作部分。我们需要回应的

是，如何在这个大的政策背景下，将身体素质作为核心内容进

行构建。第三个问题是关于如何构建一节优秀的集体运动课程，

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特别是如何在师生互动中提高课程质量。我们需要关注的是师

幼互动的基本原则，这是提高课程质量的重要方面。

在解决这些问题时，我们需要结合理论和实践进行回应。

通过观看录像，我们可以研究到最优秀的幼儿园运动集体课的

构建方式和师生互动的基本原则。但是，我们需要注意的是，

材料只是一方面，更重要的是师幼互动。因此，我们需要通过

理论和实践的结合来进行思考和分析，从而拓展我们的思路和

提高课程质量。

本文主要讲述了幼儿园运动课程中的结构问题。作者认为，

幼儿的身体运动能力和概念需要成人的干预和指导，否则孩子

的运动可能是低效的，甚至是危险的。因此，幼儿园运动课程

应该是一个平衡的结构，既包括低结构的自由探索，也包括高

结构的体育活动。教师的角色不仅仅是提供时空和材料，更重

要的是有目的、有计划的运动课程设计者。在实践中，适合放

在低结构的运动课程内容包括动作和素质训练。

攀登是指有垂直面的运动，包括扭动、拉伸、推、拉、投

掷、踢等动作。这些活动比较适合放在以儿童为主导的低结构

的活动中，孩子可以通过自己探索，自主生成或发展出这些动

作和身体素质。

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在幼儿园里，区域运动游戏是很常见的，这些场景大部分

是以区域运动游戏的形式出现。在这种活动中，以儿童为主导

的低结构的运动是比较适合出现的。

中高结构的运动活动需要更严谨的结构和逻辑性，需要老

师一环一环地进行设计。这些运动活动比较适合放在集体教学

活动中，如踏步走、单脚跳、躲闪、转移重心并保持平衡、翻

滚、抓接事物和运球等。

在组织课程菜单的过程中，我们需要对适宜在中高结构中

出现的运动进行研究和设计，将这些运动放在集体教学活动中

呈现。而低结构的运动则适合在区域运动游戏中出现。

这段文章主要讲述了幼儿园运动课程的设计和内容。作者

提到了两种照片，一种是踏步走，需要通过队列练来完成；另

一种是练躲闪，可以通过障碍物的距离调整来练。作者留下了

一个思考题，让读者梳理一下幼儿园运动课程的高低结构情况，

并思考如何调整