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《分式方程》教学反思（通用10篇）

《分式方程》教学反思（通用10篇）

在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，反思意为

自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《分

式方程》教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。

《分式方程》教学反思1

在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手：

1.分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程必须满足的

两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含有未知数。这两个条

件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含

有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有

意义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方

程的区别，在解分式方程时必须进行检验。

2.分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最

简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分体

现这种化归思想的教学。

3、本节课的关键是如何过渡，究竟是给学生一个完全自由的空间

还是让学生在老师的引导下去完成，“完全开放”符合设计思路，符

合课改要求，但是经过教学发现，学生在有限的时间内难以完成教学

任务，因此，先讲解，做示范，再练习更好些。

《分式方程》教学反思2

本节的教学重点是探索分式方程概念、会解可化为一元一次方程

的分式方程、明确分式方程与整式方程的区别和联系。教学难点是如

何将分式方程转化成整式方程。

下面结合教学过程谈谈自己的几点感悟：

一、知识链接部分我设计了分式有无意义和找几组分式的最简公

分母，帮助学生回忆旧知识，并且为本节课解分式方程扫清障碍。

反思：在这个环节里，出现了一个问题，就是对学生估计过高，

尤其是最简公分母的找法中下游的学生把旧知识忘了，造成浪费了课

上的时间。

二、由课本中的百米赛跑的应用题引出分式方程的概念。我把课

本中的阅读和一起探究改为几个小问题让学生自主探究然后小组内交

流讨论。由于学生对于应用题的掌握太差，造成在这个环节浪费了太

多的时间。

反思：因为本节课的重点和难点是解分式方程，所以在以后的教

学中我个人认为这一部分应该不用。改为解简单的整式方程，再给出

几个分式方程让学生自己判断直接得出分式方程的意义，节省出时间

让学生重点学习和练习解分式方程。本节课值得欣喜的是四班的优生

反应灵敏，

四、让学生自学课本例一，也就是解分式方程，分析课本做法的

依据，和自己的做法是在否一致，会用课本的方法解题。看完后，我

让学生自己做到导纲上。很多同学看完后还不是很理解，所以，我又

让小组自己讨论了一下，弄明白如何做题。最后，我在黑板上板书了

例题，然后，让学生将自己的纠正一下。

反思：这个内容是这节的重难点，由于前面已经做过铺垫，让学

生自己尝试解过分式方程，所以，在这里我设想的是学生看完课本，

明白教材的做法，自己会运用同样的方法解决分式方程。但是，在实

际的操作过程中，发现一个问题，同学们并没有真正理解教材时怎么

处理的，他们被第二环节中自己的做法禁锢住了，很多同学都先通分。

通分很好，但通分的目的还是为了去分母。这点我没有强调到位。同

时，检验的过程我没有板书在黑板，只是口头强调了一下，致使很多

学生印象不深，没有进行检验。

纠正措施：重点强调化分式方程为整式方程的依据和做法。就这

一步，安排几个题进行专门训练，小组合作，直到每个组员都能找到

最简公分母，并会去掉分母为止。将第二课时提到这节点拨，在这节

就让学生明白分式方程为何要检验，从开始就让学生养成检验的好习

惯。

五、归纳解分式方程的一般步骤。根据上面的解题过程，小组总

结出解题步骤。（在提示中，学生初步了解了大体步骤）

六、自学课本例二，弄明白后做到导纲上。

（这个环节设置的目的是让学生进一步熟悉分式方程的解法。注

意一些细节问题。）

七、巩固练习。做导纲四道题。小组批阅。

八、总结这节课的知识。（由于前面进行不是很顺利，总结有些

匆忙）

《分式方程》教学反思3

这节课是一堂新授课。因此，让学生对知识有透彻的理解是最重

要的。我们的导纲也设置了很多的环节来引导学生，提高学生的学习

兴趣。

本节课的关键是如何过渡，究竟是给学生一个完全自由的空间还

是让学生在老师的引导下去完成，“完全开放”符合设计思路，符合

课改