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《中职生职业素养培养的研究》

研究方案

一、课题提出的背景

1．中央教科所曾对我国众多企事业单位调查研究后指出:现代企业和市场选择

人才时看中的不仅只是学生拥有的文凭和证书，更看重的是学生个体基本素质、

基本技能与职业精神(或者指职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能）,

即较高的职业素养。

2．随着经济结构调整步伐的加快，农村城镇化建设不断纵深推进。我校所处

三峡库区，现代服务业正迅猛发展，需要大量的新型劳动者，从而企业对劳动者

职业素质提出了更高的要求。主要表现为：（1）在个人基本素质方面,企业希

望学生提高心理健康素质；（2)在基本职业技能方面，要求学生应具备过硬的

专业知识和技能；(3)在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有敬业精神、

诚信精神、创新精神、奉献精神、学习精神和合作精神。

3．我校是一所国家级重点中职学校，办学三十多年来,始终坚持“以始终坚持“以人为本人为本的

办学方向，尤其在新形势下，学校紧跟经济发展步伐,调整专业设置，改革课程

教学.近年来，我校增设了一系列适合当地经济发展的专业，如汽修专业、服装

设计与制作等。我校学生大都来自农村，已为企业培养了一批有文化、有技能的

实用人才，许多毕业生成为企业的业务和技术骨干、高级管理人员。但是，我

们也不得不看到，由于各种原因，很多学生在校期间学习目标定位不准确。有的

好高骛远，看不起一般的产业工人，看不上当地小企业,向往大城市；还有只是

想学点技术混口饭吃,缺少远大的职业理想;有的干脆混张文凭,不思进取，文化

课学习不认真，专业学习怕吃苦，动手能力差。一些学生到实习单位后往往只讲

究工资待遇，稍不如意就频频“跳槽”。还有的则适应不了单位严格的劳动纪律、

缺乏吃苦耐劳的精神而为企业所不容，造成一方面企业需要一线产业工人,而另

一方面一些学生感到就业难的尴尬局面。教育部关于《关于全面推进素质教育、

深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出：中等职业教育要树立以全面素

质为基础、以能力为本位的新观念，培养具有综合职业能力，为生产、服务、技

术和管理第一线培养能为经济发展服务的高素质劳动者。所以我们培养的学生，

应不仅能够迅速就业，而且在实践中不断成长，有着广阔的发展空间。从客观上

要求职业学校在办学模式上不断创新，使学生以优良的素质和职业能力确保就业

成功率与优质就业率，正因在这样的背景下，我们开始了本课题的探索和研究.

二、课题的核心概念及其界定

本课题“以教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职

成[2008］8号）为指导思想,以国家对职业教育发展的总体要求和精神为办学方

向，根据重庆经济发展和高新技术产业园产业结构状况，以校本职业教育发展的

现现实实需需求求三大背景为出发点，全面培养学生良好的职业素养。

1．职业素养职业素养一般是指人在社会从事一定职业的基本素质和职业能

力。基本素质主要指思想道德、科学文化知识，职业能力包括职业意识、职业行

为习惯和职业技能等。

2．中职生职业素养是指中职生应具备的基本素质和职业能力。主要表现在文

明素质、创业精神、职业观念、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力，及适

应本地区农村、城镇、城市产业发展需要的专业技能。

3．以就业为导向的中职生职业素养培养以本地区城乡经济发展对技能型人才

的需求为导向,来适应社会多元化发展,以中职生的成功就业和职业岗位可持续

发展为培养目标，进一步提高教育教学质量。

三、区内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处。

（一）同一研究领域现状我市一些职业院校,针对学生职业素养培养有相关的研

究，如重庆市女子职业高级中学有《中职学生适应市场的素质教育研究》，课题

以职业教育服务当地经济为前提,以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要

研究对象，着力于全方位构建学生职业素养培养体系，即职业道德教育与职业技

能训练相融合的人才培养体系。研究主要在于:（1)对当地特色经济与职业学校

人才培养理念关系作进一步论证。(2）以德育工作为主导，建立有针对性指导

意义的系统理论，形成有实际操作价值的德育体系.（3）把专业教学作为学生

素质提升的基础，重视职业意识、职业态度等隐性素养的养成。（4）研究文化

课的教材教法，开展专业特色的课程改革，使文化课在提升学生专业能力和职业

道德中发挥强大的依托作用。（5）对学生实习后思想与职