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《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级上下册的新特

点

读了人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级的

上册和下册，深深感到这两本书是崭新的、具有鲜明特点的

优秀教科书。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指

出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，

具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解

与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜

集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社

会所需的一代新人发挥重要作用。”这两册教科书体现了课

程标准的精神，体现了新的教育理念。具体地说有下列几方

面的特点。

一

语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的感情、态度和价值

观念产生深刻而广泛的影响。人教版语文课程标准实验教科

书一年级上册、下册遵循课程标准的理念，重视对学生的文

化熏陶和人文渗透，培养学生的情感、态度和价值观，提供

了丰富的教育资源。教材内容具有时代特点，体现现代社会

的思想、观念。蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团

结协作、自主自立、热爱科学、保护自然环境等多方面的思

想情感因素。例如上册，《我多想去看看）是一首小诗，通

过一个山区孩子和妈妈的对话，表达了山区孩子对北京的向

往，对首都的爱。这首诗读起来很亲切，学生们读了，会在

内心油然产生想去北京天安门广场观看庄严的升旗仪式的

强烈愿望，自然而然地在情感上受到爱首都的感染。

《自己去吧》一课，小鸭要游泳，妈妈让它自己去游。小鸭

学会了游泳。小鹰要妈妈带它去山那边看看，妈妈让它自己

去，小鹰学会了飞翔。孩子们读了这故事会领悟到不要事事

依赖他人，只要自己做，就能学到本领。从而引导学生从小

树立自强自立的人生态度和良好的性格。

实验教科书一年级下册，有八个单元，每个单元有一个主题。

如第三单元“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的

家园，我们大家都要爱她。”共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松

鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实

文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然

的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该

负起保护环境的义务。又如第六单元“我们是新时代的儿童，

我们是祖国的花朵。我们的生活多么幸福，多么快乐！”共4

篇课文：《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《画家乡》、《快乐

的节日》，学生读了这些课文，一方面感受到今天生活的幸

福，同时也感受到今天幸福生活的得来是无数革命前辈、革

命先烈抛头颅、洒热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活。

下册八个单元八个主题，每个主题都在学生的思想、情感方

面起到深刻的感染、熏陶作用。

二

《课程标准》指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适

应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，

有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”人教版实验教科

书语文一年级上下两册的又一特点就是教材密切联系学生

的经验世界和想像世界。如上册汉语拼音第一课aoe，第二

课iuǖ创设了情景图。一幅情景图就是一个生动的故事。讲

故事的时候必然会发aoe或iu的音。这样，把抽象的拼音字

母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学不枯燥、不单

调。在汉语拼音教材中又编进了70个常见字和一首首儿歌，

并配有一幅幅情景交融的插图。字、词、句子是学生生活经

验中常用的，插图是学生喜闻乐见的内容。字词句的编排从

字到词，到词组，到简单的句子，到内容较丰富的句子，循

序渐进。这样的教材，内容丰富，生动活泼，但没有脱离学

生的认知水平。学生会兴趣盎然地读拼音、识字、看插图、

讲故事、读词语、读儿歌。既学了汉语拼音，又认了字，读

了词语、句子和儿歌。既学到了语文知识，又发展了语言，

发展了思维。更重要的是小学生开始学语文，就感到学习语

文是很有趣的，从而爱语文，爱学语文。教材真是发挥了“多

功能”的作用。又如下册第二单元“我们都有温暖的家。我

们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。”有4篇

课文：《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月

亮的心愿》，课文内容都是孩子们的生活实际，写得极富童

趣。一颗颗美好的爱心，一份份真挚的亲情跃然纸上。学生

读这些课文，他们的心情会和课文中人物的心情融为一体，

从而孕育了高尚的道德情操。又如第八单元“我们身边处处

有科学，让我们一起去探索，去发现。”共5篇课文：《棉花

姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小

蝌蚪找妈妈》，这些课文有的揭示了自然界的奥秘，