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大班游戏活动教案《躲避“火球”》

【活动目标】

1、喜欢参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

2、探索滚球、躲避球的方法。

3、能用眼跟踪、观察物体运动方向的同时，提高快速躲闪

的能力。

【活动准备】

1、知识准备：幼儿已玩过教师手持多个“火球”滚向他们，

幼儿灵活躲闪，不被球击中。

2、环境准备：“火球”3只（在足球的球面上画有火焰图

案，滚起来象火球）、平坦的场地

【活动过程】

玩法一：全体幼儿站在场地中间，教师手持火球滚向幼儿。

幼儿躲闪灵活，不被击中。球的数量逐渐增多。

规则：被球击中者停止游戏一次。

注意事项：奔跑时注意安全，避免碰撞。

评析：这是一个师生互动的游戏。这个游戏基本保持了原

来“打野鸭”的方法。但是难度上有变化。

一、是球的数量有所增加，教师手上的球从一个到多个滚

向幼儿。

二、是滚球的方向在不断变化。教师在圆圈上，不断变化

滚球的方向，幼儿也跟着跑动躲球。

玩法二：幼儿分两队，一队幼儿站在边线上滚火球，另一

队幼儿依次排开站在圆圈上，躲避正面滚来的火球，想出各种

躲避火球的方法。（见图一）

规则：

1、只能在圆圈内躲避火球，如果离开圆圈就算犯规。

2、提醒幼儿只能用球滚同伴的脚，不能抛击同伴脚以上的

身体部位。

评析：这个玩法注重了幼儿间的互动。幼儿在相互滚球与

躲避过程中，要动脑筋玩，随着球滚过来的方向，左右跑动，

上下跳动，前后奔跑等，活动的运动量大，幼儿身体的敏捷性

得到提高。

玩法三：幼儿分三队，一队幼儿站在圈内，两对幼儿迎面

站立在边线上，持球的一队先将火球滚向圈中的幼儿，对面一

队幼儿接到火球后再立刻滚出，幼儿滚球速度又快又慢，躲球

的幼儿需不断判断火球滚来的方向迅速躲避。被球击中的幼儿

与滚球者交换位置，游戏继续进行。（见图二）

规则：

1、滚球的幼儿接到球后，迅速把球滚向圈中幼儿。

2、被球击中的幼儿须与滚球者交换位置。

评析：幼儿由两队变为三队。由于两边幼儿滚球的速度快

慢不一，这就需要躲避火球的幼儿对不同方向向先后滚来的火

球迅速作出判断，从而不断变换自己的身体方向灵活的躲避。

玩法四：幼儿分三队，一队幼儿站在前面的起跑线上，两

队幼儿在其侧面迎面站立。听到指令，起跑线上的幼儿迅速向

前面跑动，躲避从两侧面滚来的火球，以速度最快，不碰到火

球者为胜。躲球的幼儿与滚球者交换位置，游戏继续进行。

规则：

1、奔跑时注意安全，不互相碰撞。

2、被球击中者停止游戏一次。

评析：这个玩法难度很大。幼儿要从躲避正面的火球变为

躲避两侧面的火球。两侧幼儿同时不断将球滚向中间跑动中的

幼儿，求得数量越来越多，火力越来越猛，幼儿需迅速判断时

机，快速冲向终点，从而成功地躲避火球，这对幼儿来说具有

很大的挑战性。既要鼓励幼儿大胆、勇敢、又要鼓励幼儿反映

迅速，身体随着球滚动的方向的改变而改变。

附赠材料：

幼儿园有效备课的原则

幼儿教师要想有效备课,必须遵循以下原则

（一）独立思考原则

教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定

教学目标、安排教学流程的过程。这个过程,教师必须经过充分

的思考,才能在心中留下印记。很多教师打开备课本就想查阅其

他教师的教案或网上现成的案例,这样虽然便捷,却“不走心”,

无法对该活动有深刻的理解,导致在教学活动现场依然茫然和

糊涂。当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发现原来这些混

乱或问题本来是可以避免的,早知道，而这个“早知道”就是认

真备课应该达到的效果。而且,参考他人的备课还会导致自己的

思想被東缚,容易被他人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、

僵化。

所以,教师在筹备教学活动时,独立思考是很重要的。不要急着

去看其他人的已有教案,而应自己先来分析一下本教学活动是

在什么主题背景之下产生的,主题的目标是什么,本活动承载的

目标又是什么,本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些,

儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。如此这般地把事

前研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的能力带来很大

的提升。

二()交流讨论原则

当然,独立备课只是一个人的思考,而每个人都有可能受个人

局限等原因而无法把教学活动