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美国人物篇之认知主义学习理论三大咖

认知主义，以反对行为主义思想的后起之秀，认为学习

的过程是需要认知经验参与，成就了当时赫赫有名的认知主

义学习理论思想。接下来，将聊一聊认知主义三大咖布鲁纳、

奥苏贝尔和加涅，对其学习观点考点及考情进行归纳整理，

以利教综备考中快速找准考点，理解记忆，对于教综小白者

达到一目了然的效果。

一、布鲁纳之学习观点

1.简介

布鲁纳，美国教育心理学家，1963年，出版了《教育过

程》一书，以结构教学论观点而著名，即让学生掌握学科

基本结构为目标，凭借这一观点，将其思想归入学科中心论

或知识中心论课程理论。

2.学习理论观点

以认知发现说或认知结构论而著名。

sup2;考查形式：单选题，

sup2;理解点：发现学习;结构教学

(1)学习观

①学习的实质是主动地形成认知结构。

sup2;理解点：主动性学习发现学习;认知结构对有关

学科知识的概念、原理、思维框架和发展脉络等理解后的经

验。

sup2;考查形式：单选

②学习过程：获得、转化和评价。

sup2;理解点：获得第一次认识新知识过程(相当于记

忆过程的识记);

转化储存并使用新知识过程(相当于记忆过程的保持和

提取);

评价通过是否有效解决问题，对新知识转化的有效性、

正确性的评价。

sup2;考查形式：单选或多选

sup2;例题：李明在阅读书籍的时候使用自己已经掌握

的内容帮助自己理解书中的内容，并力图使之能够指导自己

的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是()。

A.知识的获得B.知识的转化

C.知识的同化D.知识的评价

选B做题技巧：题干中用自己已经掌握的内容帮助自己

理解书中的内容，说明运用旧知识适应新任务，符合转化。

③学习方式：发现学习：指用学生自己的头脑去亲自获

得知识的一切形式。

发现学习(布鲁纳提倡)相对立的是接受学习(奥苏贝尔提

倡)

sup2;考查形式：单选、判断

(2)教学观

教学原则：

A.动机原则：理解点：内在动机

B.结构原则：理解点：呈现方式：动作、图像和符号三

种

C.程序原则：理解点：序列、步骤

D.强化原则：理解点：反馈

sup2;记忆技巧：冻(动)结城(程)墙(强)

sup2;考查形式：单选、多选

二、奥苏贝尔之学习观点

1.简介

奥苏贝尔，美国认知教育心理学家，以有意义接受学习、

同化而著名。

2.学习理论观点

①有意义接受学习内涵

意义学习：新知识与认知结构中的原有的适当观念形成

实质联系。

接受学习：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学

习。

sup2;拓展：与意义学习相对立的是机械学习;与接受

学习相对立的是发现学习。

sup2;考查形式：单选、判断、辨析

sup2;例题：发现的学习是有意义的，接受的学习是机

械的。【判断辨析】

参考答案：此说法错误。发现学习和接受学习是根据学

习方式分的，有意义学习和机械学习是根据是否将新旧知识

产生联系分的。其中，发现的学习既可以是有意义的，如科

学家发明;也可以是机械的，如小白鼠走迷宫;另外，接受的

学习可以是机械的，如学生背诵乘法口诀;也可以是意义的，

如教师课堂采用巩固法讲授新知识。

②有意义学习条件

一是客观条件：学习材料本身有逻辑意义。

二是主观条件：学习者有相关的认知结构;学习者必须具

有意义学习的心向。

sup2;考查形式：单选、多选、判断

③有意义学习类型

按照学习的复杂程度分：

符号学习：学习单个符号或一组符号所代表的含义

a.词汇学习(如汉字、英语单词)

b.非语言符号(如实物、图像、图表)

c.部分事实性知识的学习(如历史事件和历史人物的学

习，地形地貌和地理位置的学习)