《穷人》优秀教学设计.pdfVIP

《穷人》优秀教学设计

《穷人》人教版优秀教学设计（精选5篇）

作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是

教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使

之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是

店铺为大家收集的《穷人》人教版优秀教学设计（精选5篇），仅供

参考，欢迎大家阅读。

《穷人》优秀教学设计篇1

《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动

人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、

情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在

西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同

情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时

期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。

教学目标：

1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、

寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去“

2、有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思想感情的句子。

如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。

3、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。

4、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他

们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段。人物的行动、语言思

想活动中体会穷人的美好心灵。学习文章表达方法。

教学难点

1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。

2、理解桑娜矛盾的心理，是教学的难点。

教学时间：二课时。

第一课时

教学要点：

1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、

寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”

2、初读课文，整体感知。

3、质疑问难。

教学过程：

一、导人新课，揭示课题

我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学阶段

的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的?(《卖火柴的小女孩》、

《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等)。这些课文，有的揭露

了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨;有的表现了穷人向往

幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我们再学一篇课文，题目就

是“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。

二、初读课文，整体感知。

1、学习生字词，读正确词语(略)

隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、

熬过去

2、自由选择阅读方式，找出相关语句。

①课文的“穷人”指的哪些人?文章又是通过写“穷人”的什么事

来反映人物的品质。

②谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?

三、启发学生质疑问难。

下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题质量

高。(让学生思考提出问题)

1、四人小组探讨问题。

(1)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉

得非这样做不可。”“非这样做不可”是什么意思?你从中体会到什么?

“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回来

两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

(2)“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的

“熬”字，可以强烈的感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更加艰

苦的日子，准备付出跟多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自

己受苦也要帮助他人的高尚的心。

2、汇报交流。

举例：(1)桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了，为什么

还要把邻居抱过来?

(2)桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好?

(3)渔夫听说西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严肃，忧虑?

四、课后作业

1、抄写词语。

2、学习提出两到三个有价值问题。

第二课时

一、深化主题，领悟表达方法

1、配乐朗读全文。

2、课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什么品

质?课文按

什么顺序写