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是山·是桥

——我读《桥》

浙江乐清镇象阳二小洪达仙

第一部分：嚼嚼文本

“桥”是河流和陆地的和亲使者，因为有了桥，我每天可以驱车前往学校，早早开始一天

的工作。桥是我平常生活中不可缺少的一部分。然而当我们将桥架在“生与死”之间时，桥就

有了另外一层含义！

一、主题解读

《桥》是人教版五年级下册四组课文中的一篇精读文章。作者谈歌通过《桥》这篇文章，

满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信

和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，

把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。一条原本狭窄的木桥，却因

为有了老汉——人们爱戴的老支书的渲染，它的精神层面就变得可见一斑了。

二、细读文本

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。【文章一开始就把人带入到一个险象环生的境地。

黎明时分，人们还在沉睡之中，然暴雨肆虐，令人没有丝毫防备，更是把人们推入了绝境。作

为小说的开篇，环境氛围的渲染十分成功。“像泼”“像倒”短句的出现，更突出了雨的急促，

来势汹汹，教学时应引导学生关注这一语言形式。此外，作者选取了“黎明”这一特定的时间，

我联系后文大胆揣测：借着黎明时的这缕亮光，人们更能看清老汉脸部的表情，或者是让读者

读清了老汉表情背后的故事】

山洪咆哮着，【用拟人的手法写出了洪水的声势之大，可引导学生体会“咆哮”是什么意

思，用在这里你体会到了什么？】像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。【一个

“一群”将洪水的来势之凶猛一览无遗，通过对这个句子的解读，我们可以感受到洪水速度快，

不可阻挡。】

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥

我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。【此处的“反讽”用法十分唯美——“跳

舞”这个美好的词语为什么会用在这里？那是一支怎样的舞蹈？可以引导学生感受如“魔鬼”

般地山洪。更从“你拥我挤”中，可见此时的村民已乱作一团】人们又疯了似的折回来。【山

洪开始发挥自己的“魔性”，村民也随之开始疯狂。】

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。【很特别的句式，换做平时，这里充其量

只能算是一个句子，特定语境下的语句烘托出了人们逃生的难处。】

死亡在洪水的狞笑声中逼近。【再次将“拟人”的修辞手法冠以山洪，“狞笑”——这是

山洪狂妄的表现，它在将人们逼向绝路。同时用“逼近”一词更写出了洪水正以不可阻挡之势

向人们靠近。】

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。【面对山洪，面对死亡，每个人表露出来的是人性最弱的

一面——惶恐，混乱。于是，在洪水面前，人们是“跌跌撞撞”，预见一线生的希望时，大家

又是蜂“拥”而至。】

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。【“追光”

效果的使用！当人们随着洪水的痕迹——没腿深的地方，一路向上，看到的是自己爱戴的老支

书时，心里涌过的又是怎样的惊涛骇浪：生的希望就在前方，老支书为什么没有先行离开？或

许人们此时正用“快进”的方式回忆着老支书为自己排忧解难的一个个画面。】

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。【在村民的惊慌失措中，老汉以一种沉稳而巨大的形象出现在我

们面前，他是一座山，沉默，镇定，高大！看到像山一样的老汉，人们心里会有了依靠，有了

些许的安全。因为谁都知道一起拥上桥的后果会是什么，只是又有谁出来主持这混乱的场面？

有谁愿意将生的希望让给别人呢？这像山一样的老支书适时出现了，有他在，就一定会有生的

希望，人们的这一停，更烘托了老汉的人格魅力。】

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”【听到了老汉简短有力

的一次次喊话，人们的心里仿佛也有了希望。只是我在思考：通过后文的描述，我大胆猜测老

汉此时的心中该会多么的矛盾，儿子是党员，自己的命令一下，作为一个爱儿子的父亲会不会

因此失去唯一的儿子呢？思及此，他会哽咽，嗓子自然会沙哑。但是肩上的责任使得他必须做

出牺牲。】

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷