2024-2025学年预防校园霸凌的团体辅导教学设计.docx

2024-2025学年预防校园霸凌的团体辅导教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年预防校园霸凌的团体辅导教学。我国教育部必威体育精装版发布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，要加强对学生欺凌和暴力的教育预防工作，提高学生的自我保护意识和能力。本课程结合了我国教育部的相关指导纲要，以及人教版《道德与法治》八年级上册第五单元“我们受法律特殊保护”中的相关内容，设计了系列教学活动，旨在通过法治教育，提升学生的法律意识，增强自我保护能力，预防校园霸凌行为。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.法律意识：使学生了解校园霸凌行为的法律性质，认识到法律对于保护自己和他人的重要性。

2.自我保护能力：培养学生面对校园霸凌时，能够运用法律知识保护自己的能力。

3.社会责任感：引导学生认识到预防校园霸凌是每个学生的责任，培养积极参与校园文化建设，维护校园和谐的氛围。

4.团队协作能力：通过团体辅导活动，培养学生之间的相互支持、协作，共同预防校园霸凌。

学情分析

本课程的授课对象为八年级学生，他们正值青春期，独立意识逐渐增强，开始形成自己的价值观和行为准则。在此基础上，他们对法律知识有一定的了解，但面对具体的校园霸凌行为，部分学生可能仍缺乏正确的判断和应对能力。

从知识层面来看，大部分学生已掌握《道德与法治》中关于法律基础知识和公民权利的相关内容，为课程的深入展开奠定了基础。然而，对于如何运用法律知识解决实际问题，部分学生可能仍感困惑。

在能力方面，学生们的团队协作能力和沟通能力较好，能够在团队活动中积极发表见解，共同解决问题。然而，部分学生在面对压力和冲突时，可能表现出一定的焦虑和应对困难的能力不足。

在素质方面，学生们具有强烈的正义感和集体荣誉感，愿意为维护校园和谐氛围做出努力。但仍有部分学生可能由于自身经历或其他原因，对校园霸凌问题缺乏足够的关注。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册第五单元相关内容的教材。

2.辅助材料：收集并整理关于校园霸凌案例的图片、图表、视频等多媒体资源，以加深学生对校园霸凌现象的理解。

3.实验器材：本课程不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，营造积极互动的学习氛围。同时，准备展示台供学生展示小组讨论成果。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于预防校园霸凌的团体辅导教学。在此之前，请同学们先回忆一下我们在《道德与法治》课上学过的关于法律保护我们权利的相关知识。接下来，我们将结合这些知识，共同探讨如何预防校园霸凌，保护自己和同学的权益。

2.知识讲解（15分钟）

首先，让我们回顾一下校园霸凌的定义和特点。校园霸凌是指在学校范围内，个别学生或者小团体对其他学生实施的恶意攻击、侮辱、威胁等行为。这种行为具有反复性、恶意性和危害性，对受害者身心健康造成严重影响。

3.案例分析（20分钟）

为了让大家更好地理解校园霸凌及其法律后果，我将给大家展示几个真实的校园霸凌案例。请大家认真观看，并思考以下问题：

（1）这些案例中，受害者是如何应对校园霸凌的？

（2）校园霸凌行为对受害者造成了哪些伤害？

（3）校园霸凌行为应当承担哪些法律责任？

观看完毕后，请同学们分成小组进行讨论，并分享你们的观点和看法。

4.小组讨论（20分钟）

同学们，现在请你们分成小组，针对刚才的案例分析，讨论以下问题：

（1）如何预防和减少校园霸凌现象的发生？

（2）当我们遇到校园霸凌时，应该如何应对和求助？

（3）作为校园的一员，我们应该如何积极参与到预防校园霸凌的行动中来？

请每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。

5.总结提升（10分钟）

6.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合本节课的学习内容，思考如何在日常生活中预防和减少校园霸凌现象的发生。下节课我们将分享自己的观点和看法。

7.教学反思（课后教师撰写）

在本节课的教学过程中，我要认真反思以下几个方面：

（1）学生对校园霸凌及其法律性质的掌握程度如何？

（2）学生在案例分析和小组讨论中的参与度如何？

（3）课后作业的布置是否具有针对性和实用性？

针对以上反思，我将进一步完善教学方法，提高教学质量，以达到更好的教学效果。

知识点梳理

1.校园霸凌的定义与类型

校园霸凌是指在学校范围内，个别学生或者小团体对其他学生实施的恶意攻击、侮辱、威胁等行为。根据行为方式的不同，校园霸凌可以分为身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌和网络霸凌等类型。

2.校园霸凌的特点

校园霸凌具有反复性、恶意性