《谏太宗十思疏》-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）.docx

《谏太宗十思疏》-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《谏太宗十思疏》-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）

教学内容

《谏太宗十思疏》是2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）的重要组成部分，该章节主要内容包括：

1.文章背景介绍：了解魏征及其《谏太宗十思疏》的写作背景，包括太宗李世民的时代背景和他们的君臣关系。

2.文章结构分析：学习《谏太宗十思疏》的篇章结构，理解疏的定义和特点，分析文章如何开头、转折、结尾，以及各部分之间的关系。

3.词句解析：对文章中的重点词汇、句式进行解析，如“疏”字的用法，以及一些特殊句式的构造和意义。

4.文章主旨探讨：理解《谏太宗十思疏》的核心思想，探讨魏征如何通过疏议来劝诫太宗，以及太宗的态度和反应。

5.实际运用：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会如何运用《谏太宗十思疏》中的思想和技巧，解决现实生活中的问题。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析《谏太宗十思疏》的篇章结构、词汇和句式，提高学生对文言文的理解和解读能力。

2.批判性思维：引导学生对文章中的观点进行思考和批判，培养学生的独立思考和判断能力。

3.文化传承与理解：通过学习《谏太宗十思疏》，使学生了解中国古代的君臣关系和政治思想，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。

4.沟通与表达：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的表达能力和沟通技巧，培养学生在实际情境中运用语文知识的能力。

学情分析

考虑到我所面对的是高一学生，他们对文言文已经有了一定的基础，能够识别和理解一些基本的文言词汇和句式。然而，对于《谏太宗十思疏》这样的深奥文献，他们可能仍然存在一些困难。因此，我需要帮助他们进一步深化对文言文的理解和解读能力。

在知识方面，学生们可能对古代的君臣关系和政治思想有一定的了解，但对于《谏太宗十思疏》的具体内容和相关背景可能不太熟悉。因此，我需要提供相关的背景信息，帮助他们更好地理解文章的内涵。

在能力方面，学生们可能具备一定的批判性思维和表达技巧，但在运用这些技巧来分析古代文献方面可能还有待提高。因此，我需要设计一些实践活动，如小组讨论和案例分析，来锻炼他们的思维能力和表达能力。

在素质方面，学生们可能具备一定的团队合作意识和沟通能力，但在自主学习和解决问题的能力方面可能还有所欠缺。因此，我需要鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《谏太宗十思疏》的相关教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《谏太宗十思疏》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和思考的环境，如设置讨论区、配备白板或黑板等，以便学生能够更好地参与课堂活动和表达自己的观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏太宗十思疏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《谏太宗十思疏》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代君臣关系和政治思想的图片或视频片段，让学生初步感受《谏太宗十思疏》的魅力或特点。

-简短介绍《谏太宗十思疏》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《谏太宗十思疏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《谏太宗十思疏》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《谏太宗十思疏》的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍《谏太宗十思疏》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《谏太宗十思疏》的实际应用或作用。

3.《谏太宗十思疏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏太宗十思疏》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《谏太宗十思疏》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《谏太宗十思疏》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《谏太宗十思疏》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《谏太