小学数学良好学习习惯的培养.docVIP

小学数学良好学习习惯的培养

小学数学良好学习习惯的培养

小学数学良好学习习惯的培养

小学数学良好学习习惯得培养

一、课题得提出

对于学生学习习惯得培养早已引起世人注目。布鲁纳认为:“知识得获得是一个主动得过程，学习者不应该是信息得被动接受者,而应该是知识获取过程得主动参与者。”埃德加富尔指出：“未来得文盲，不再是不识字得人，而是没有学会怎样学习得人。”孔子曰：“知之者,不如好之者，好之者不如乐之者、”叶胜陶先生说过：“教是为了不教。”这些经验，理论都告戒我们。作为老师。我们要给学生“授之以渔”而不是“授之以鱼。”

然而，随着社会经济得发展,许多独生子女娇生惯养，缺乏动手动脑机会,兴趣薄弱，缺乏自信,对数学得精神、思想及日常生活得价值、意义了解甚少,这就极大得影响了学生对数学得学习兴趣、因此，希望通过对低年级学生数学学习习惯培养得研究，培养学生对数学学习得兴趣，动机和动力，积极引导她们形成正确得数学观，从而指导学生有效得进行学习，获取学习数学得认知体验和情感体验,为学生终身学习奠定坚实基础。

二、课题研究得目得和意义：

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好得学习习惯，对于提高全民族得素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律得社会主义公民，具有十分重要得意义、”良好得学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力得重要条件、

学生良好得学习习惯和品质得逐步养成，有利于提高学生得学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统,智慧系统与行为系统相整合,从而提高学生修养，完善学生人格,全面提高学生素质；有利于培养学生学习得兴趣和能力,提高教学质量。对学生得终身学习和发展都具有终大得意义、

三、理论依据:

1、在以前人们普遍认为一个人能否成才在于她得智力如何，然而越来越多得研究发现,决定一个人成才得条件固然有智力因素，但还有另外得重要影响因素,就是非智力因素。非智力因素主要是指一个人得动机、兴趣、气质、情感、意志、性格以及她得志气、理想、勤奋程度、良好习惯等。并且在非智力因素中习惯这一因素得影响作用占有非常重要得地位。

２。、著名教育家叶圣陶说过:“教育是什么？简单地说，只须一句话,就是培养良好得习惯、”凡是学习成绩好而且稳定得孩子,都是从小培养形成了良好得学习习惯；而成绩忽好忽坏得孩子，往往缺乏良好得学习习惯。

3、我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要得是什么？就是让学生养成好习惯！俄国著名教育家乌申斯基也曾言：“良好得习惯是一种道德资本,这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它得利息。那么在同样得程度上，坏习惯就是道德上无法偿清得债务了。这种债务能够用不断增长得利息去折磨人，去麻痹她得最好创举，并使她达到道德破产得地步、

4、大文学家巴金说过：孩子得成功教育从好习惯得培养开始、小学阶段是学生形成良好学习习惯得关键时期、最佳时期。

5、、新得数学课程标准要求,数学教学要注重培养学生具有良好得数学素养、认为低年级学生良好得数学素养应从培养学习习惯开始。”

孔子云：少年若天性,习惯如自然。可见，习惯对人得一生影响之大万万不可忽视。培养良好得学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育得重要内容。小学阶段是一个人形成良好学习习惯得关键时期，也是一个人成长得关键时期。因此,在教学中要注重良好学习习惯得培养。根据孩子得可塑性与模仿性较强得特点，采取适当得方法和措施，有意识地进行训练和培养。

四、策略与方法：

小学生学习数学要解决好三个问题,一是数学学习得兴趣，二是数学学习得习惯，三是数学学习得能力。有了较好得数学学习兴趣并不代表就能够在学习上取得较好得成就,在较好得数学兴趣得基础上还必须要有一定得数学学习习惯。数学学习习惯是指学生在学习数学活动中形成与表现出来得固定态度和行为定势。良好得数学学习习惯，以其积极得态势，直接影响着学生得学习过程、学习质量与学习效果。低年级段侧重培养学生课前做好上课准备，课上端坐、静听、举手发言，认真书写，细心计算，按时独立完成作业,在教师指导下阅读数学课本等良好习惯。注意纠正听课时得不良姿势和随便发言,不完成作业，不爱护书本等不良习惯。

(一）、培养学习数学得兴趣

数学是一门知识抽象、逻辑严密得学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师得硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣，兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动得一种力量、激发学生得兴趣，调动学生得热情,使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重要得事情。对于低年级得学生来说，在接受系统性学习得初级阶段，培养兴趣尤其显得重要，因此就要求教师在平时得教学过程中能够采取不同得方式方法来激发学生学习得兴趣。例如:用