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《普罗米修斯》说课稿

一、说教材

《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述

的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类

没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后

在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。这个故事给我们展现的

是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。

（一）教学目标.

1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“火焰、敬佩、违抗、驱赶”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

（二）教学重难点.

1.学习概括课文主要内容的方法。

1.感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。

二、说教学理念

准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、

立足发展是我这一节课的教学理念。

三、说教法和学法

（一）教法.

根据以上教学目标和理念，本课教学采用引悟教学法。本教法重在一个“引”

字，贵在一个“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、复述生

成、阅读感悟、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。

（二）学法.

采用自读自悟，尝试探究，听、说、读、写多种学习方式相结合，在老师的

指导下主动且富有个性地学习。

四、说教学流程

（一）创设情境，引入新课。

一开始，先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。引导学生思考：奥运会

前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发学生探究神话人物普罗米修斯的兴

趣。

（二）初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。

从整体入手是高效阅读的重要手段。课堂上我让学生根据要求自读课文，并

想想课文一共出现了几个神？他们都做了些什么？然后反馈交流，检查本课生词

的掌握情况，扫清阅读障碍。在他们一一读出文本中出现的五个神的名字后，引

导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。通过师生与文本之间的初次对

话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训

练。

（三）创设情境，体会火的重要性。

小组合作，补充句子，体会无火的痛苦和有火的快乐。

(很久很久以前，地面上没有火，人们不能,不能

,不能,那样的生活真!自从有了火，人们就开

始用它,用它,用它,那样的生活真

!)

（四）研读文本，品味人物。

课文的6、7两个自然段描写了普罗米修斯是如何忍受巨痛的，这是学生品

读感悟的重点和难点所在，我让他们根据要求在读中感悟，在悟中品读。

对这两个自然段的学习，我采取变式的教学方法。

第六自然段，我采用图文结合的方式，引导学生展开想象，从而体会普罗米

修斯所遭受的痛苦。

第七自然段，我则让学生谈自己手指被划破时的痛，对比普罗米修斯被啄食

肝脏时的疼痛，体验到普罗米修斯所承受的生不如死的痛。

“感人心者莫过于言。”我以文中的普罗米修斯所说的话作为研读文本的

切入点。引导孩子们反复朗读，明白普罗米修斯心中那份坚定的信念。读到这里，

天神普罗米修斯的英雄形象已深深打动了孩子们的心。此时他们一定有千言万语

想要表达，于是我安排了一个课堂小练笔，让他们直抒胸意我顺势进行写作训

练，让学生写出想对普罗米修斯说的话。最后，我让学生齐声朗读《普罗米修斯

赞歌》，加深对文本的理解。

（五）课外拓展，激发读书兴趣。

在这节课的最后，我推荐学生读《古希腊神话故事》、《燧人氏钻木取火》这

两本书，激发学生阅读神话故事的兴趣。

（六）布置作业。

我让学生把这个神话故事讲给亲人听，并阅读两篇其他的神话故事，这样，

既锻炼了学生的概括能力和语言表达能力，又能拓展学生的知识面。

五、说板书设计

这是这节课的板书：普罗米修