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不求甚解公开课优秀教案（优秀4篇）

不求甚解教学设计篇一

教学目标：

1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精

神；

2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：

一课时

教学过程：

1、导人新课

2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

①本文的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

3、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在本文中的含义

4、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5、拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，

口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

《不求甚解》教案篇二

教学目标：

1、理解不求甚解的真正含义。

2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

3、指导学生整理文章的结构提纲

教学重点：

1、理解不求甚解的真正含义。

2、理清文章写作思路

教学难点：

理清文章写作思路

教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：

1、理解不求甚解的真正含义。

2、指导学生理清文章的思路。

教学重点：

1、理解不求甚解的真正含义。

2、理清文章写作思路

教学难点：初步理清文章写作思路

教学过程：

一、导入，解题，介绍文体

1、从平常人们对“不求甚解”的看法导入。

3、杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活，有很强的针对性。

三、检查字词掌握状况

四、阅读课文，整体感知

1、指名逐段朗读课文，边读边思考：

五、问题讨论

①“不求甚解”最早是谁说的？那些持批评态度的人是完整地来理解

这句话吗？

②“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

③想一下子完全读懂所有的书容易吗？那么真正的会意容易吗？所以

只好说“不求甚解”了。

六、小结

板书设计

不求甚解

马南村