2024-2025学年小学生传承优秀民族体育文化的教学设计.docx

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2024-2025学年小学生传承优秀民族体育文化的教学设计

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容

本节课的内容来自于人教版《小学体育课程标准》第五单元“民族民间体育活动”,具体章节为“传承优秀民族体育文化”。本章节主要介绍了我国传统文化中具有代表性的民族体育项目,如太极拳、抖空竹、跳竹竿等。通过学习这些项目,学生能够了解和体验我国丰富的民族体育文化,培养对传统文化的兴趣和热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕体育品德、运动能力、健康行为三个方面进行设计。首先,通过学习太极拳、抖空竹等民族体育项目,培养学生对中国传统文化的尊重和热爱,提升民族自豪感,形成积极的体育品德。其次,通过实践练习,提高学生的运动技能和团队协作能力,培养良好的运动习惯,提升运动能力。最后,通过参与民族体育活动,使学生了解体育与健康知识,形成科学的健康观念,养成良好的锻炼习惯,提高健康行为水平。

三、学情分析

考虑到本节课的对象为小学生,他们好奇心强、活泼好动,对民族体育文化具有浓厚的兴趣。但在知识、能力和素质方面,学生存在一定的差异。部分学生可能对太极拳、抖空竹等民族体育项目有一定的了解,具备一定的运动能力,而另一部分学生可能对此类项目较为陌生,运动能力有待提高。

在行为习惯方面,学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题,这对课程学习产生一定影响。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,采取针对性的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的自律性。

针对学生的学情,教师应设计富有趣味性和挑战性的教学活动,如通过设置游戏环节、竞赛活动等,激发学生的学习兴趣,同时注重培养他们的团队协作能力和运动能力。在教学过程中,教师还需关注学生的心理健康,引导他们树立正确的体育观念,养成良好的锻炼习惯。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《小学体育课程标准》第五单元“民族民间体育活动”的相关教材。

2.辅助材料:收集与本节课相关的民族体育项目的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更直观地理解和学习。

3.实验器材:准备太极拳、抖空竹等民族体育项目的器材,确保其完整性和安全性,以便学生进行实践操作。

4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和实验操作区,以便学生进行小组讨论和实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“太极拳的基本动作”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解太极拳的基本动作知识点。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解太极拳的基本动作,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“太极拳的基本动作”课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解太极拳的基本动作,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握太极拳的基本动作技能。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验太极拳的基本动作知识的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解太极拳的基本动作知识点。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握太极拳的基本动作技能。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:帮助学生深入理解太极拳的基本动作知识点,掌握太极拳的基本动作技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据“太极拳的基本动作”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与太极拳的基本动作相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供

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