四史宣传教育讲稿.pdfVIP

四史宣传教育讲稿

树立正确的历史观，学好用好历史方法论，关键是要在学习四史过程中，做到学

思用贯穿、知信行统一。xx今天为大家精心准备了四史宣传教育讲稿，希望对

大家有所帮助!

四史宣传教育讲稿

历史是最好的教科书。学好党史新中国史改革开放史社会主义开展史，是

党员领导干部的一门必修课。但是，这四史在时间上跨越500多年;在内容上任

何一史都是大部头大容量。既然如此，有效推进四史学习教育，就不能眉毛胡子

一把抓，要花真功夫下大力气，要抓住重点区分层次。这第一步就要搞清晰学什

么。从根本要求看，四史学习教育要从依次递进的历史知识历史经验历史精神历

史方法这四个方面展开，大体也就是在认知情感意志行动这四个层面着力。

一学好历史知识，形成历史认知

历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载

或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间事件人物关系环境思想影

响等知识要素对过去的叙说。四史也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信

息的了解掌握和认知。

国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背叛自己。四史

的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点历史事件历史人物历史环境历史

思想历史影响等。比方，社会主义开展史的学习，就少不了莫尔的[乌托邦]巴黎

公社马克思恩格斯的[共产党宣言]1917年的俄国十月革命1956年中国社会主义

社会制度建立毛泽东的[论十大关系]改革开放以来中国特色社会主义的开创与

开展等;党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动1921年党的创立1935年

遵义会议抗日战争胜利1949年10月1日新中国建立一五方案等;改革开放史的

1/7

学习，就少不了党的十一届三中全会经济特区浦东开发开放1992年社会主义市

场经济体制改革目标确实立参加WTO等。

要说明的是，四史虽然各有其特色有其知识，但不能简单认为它们是孤立

的割裂的。通过学习教育，既要清晰党史新中国史改革开放史社会主义开展史之

间的区别，更要明白它们在历史理论实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归

纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十

月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为

中国共产党创立的重要条件;党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向

建立新社会新国家的历史;以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会

主义推进改革开放的历史，也是探究中国特色社会主义，推动社会主义从一种模

式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史新中国史，也是社会主义在中国深

入开展的历史，即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系

起来学习，可以更深刻地体会到红色政权来之不易新中国来之不易中国特色社会

主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来往哪里去。

二吸取历史经验，把握历史大势

假设说四史的知识是一点一点的，那么将点串起来，由点到线，形成一条

一条一面一面的，就构成一部一部的历史。这样的历史从来都不是直线演进的，

而是螺旋上升，在人类从民族史进入到世界史的条件下，更是如此;这样的历史

是人们在不断熟悉历史规律总结历史经验吸取历史教训的根底上，蜿蜒前进的历

史。在这个意义上，四史学习教育中，比知识重要的，是基于知识学习，更清晰

地洞察历史开展中的合价值性与合规律性，更好把握历史进步规律与开展趋势。

这当然是高标准，那低要求就是吸取历史教训，在前进的道路上不犯错误或少犯

错误，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾再上演。

四史中蕴含了很多规律经验，当然也有不少教训。比方，马克思主义基于

唯物史观和剩余价值论两大创造，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会开展

2/7

的根本规律。苏联建立建设社会主义取得了重大进步，并在与资本主义经济大萧

条的对照中彰显了社会主义方案经济体制的优越性，但是不能随着时代与环境变

化而进行适应性改革，导致体制僵化而又无力自我革新，尤其是无产阶级政党背

离了人民立场，结局是政权丧失国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义

开展史现代国家建设史上的重大事件。

中国共产党在历史上也犯过错误，在探究中也有过失误，但善于在历史学

习中总结