2024-2025学年社会责任感培养与校园霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年社会责任感培养与校园霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自2024-2025学年道德与社会课本第五章“我们共同生活”，重点讲解“责任感”和“校园霸凌预防”。内容包括：1）社会责任感的内涵及其表现；2）培养责任感的途径与方法；3）校园霸凌的定义、类型及危害；4）如何预防和制止校园霸凌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到尊重他人、团队合作等基本道德观念，本节课将在这些基础上深入探讨责任感的重要性以及如何在生活中实践。同时，通过讨论校园霸凌的现象和危害，帮助学生巩固已有知识，提高自我防范意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）社会责任感的培养，使学生认识到每个人都扮演着一定的社会角色，承担相应的社会责任，并能在日常生活中体现出责任感；2）批判思维的培养，通过分析校园霸凌现象，引导学生学会用批判性思维去发现问题、解决问题；3）自我成长与解决问题的能力，通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：社会责任感的培养，校园霸凌的预防与应对。

难点：理解社会责任感的深层含义，学会在日常生活中承担责任；分析校园霸凌的复杂性，提出有效的预防和应对策略。

解决办法：

1.针对社会责任感的培养，采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生在具体的情境中体验责任感，并引导他们反思如何在日常生活中承担责任。

2.对于校园霸凌的预防和应对，可以通过小组讨论、案例分析等方法，让学生深入了解校园霸凌的类型和危害，并共同探讨预防和制止校园霸凌的有效策略。同时，教师应引导学生学会求助，提高他们的自我保护意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生电脑

-白板

-投影仪

-笔记本纸

-彩笔

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-道德与社会课程教材

信息化资源：

-与社会责任感和校园霸凌相关的在线文章和研究报告

-教育视频网站上的相关视频资料

教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-角色扮演

-情景模拟

-互动式教学

-课堂反馈问卷

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引导学生关注这一社会现象。随后，教师提出问题：“同学们，你们认为什么是校园霸凌？它为什么会发生在我们的校园中？”让学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍社会责任感的内涵，引导学生理解每个人都扮演着一定的社会角色，承担相应的社会责任。接着，教师讲解如何培养责任感，以及责任感在日常生活中的表现。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出案例：“小明在课堂上发现同学小华被欺负，他应该怎么做？”引导学生进行讨论，并提出解决方案。教师点评学生的答案，强调在遇到校园霸凌时，要学会寻求帮助，保护自己和他人的权益。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于社会责任感和校园霸凌的练习题，要求学生在规定时间内完成。随后，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的答案和心得。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对社会责任感和校园霸凌预防知识的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，增强课堂互动。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调社会责任感和校园霸凌预防的重要性。最后，教师提出问题：“同学们，你们认为如何才能构建一个和谐、安全的校园环境？”引导学生反思并在日常生活中积极践行。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演的方式，让学生站在不同角色的立场思考问题，培养学生的同理心和批判思维能力。同时，通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《青少年社会责任教育读本》、《校园霸凌预防与应对策略》等。

-影视资源：《少年派的奇幻漂流》、《放牛班的春天》等电影，以及《黑镜》中关于数字霸凌的剧集。

-研究报告：教育部《关于预防校园霸凌的指导意见》、世界卫生组织《全球校园霸凌报告》等。

-线上资源：中国反霸凌联盟官网、中国青少年发展基金会官网等。

2.拓展建议：

-结合课本内容，组织学生阅读相关图书，加深对社会责任感和校园霸凌预防的理解。

-安排学生观看影视资源，引导学生从不同角度思考社会责任感和校园霸凌问题。

-鼓励学生查阅相关研究报告，了解校园霸凌的现状和预防策略。

-利用线上资源，为学生提供更多关于社会责任感和校园霸凌预防的信息和案例，拓宽视野。

-开展班级或学校层