8.《这些东西哪里来》第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册.docx

8.《这些东西哪里来》第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

《这些东西哪里来》是2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册的第1课时，本节课的主要教学内容是让学生了解和认识各种物品的来源，以及制作过程，从而培养学生的创新意识和环保意识。通过本节课的学习，学生能够理解到物品的来之不易，学会珍惜和合理利用资源。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的道德规范和法治观念，对本节课的内容有了一定的认知基础。同时，学生在生活中接触过各种各样的物品，对物品的来源和制作过程有一定的了解，这为本节课的学习提供了实际生活中的经验支持。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的创新意识：通过了解物品的来源和制作过程，激发学生的创新思维，培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。

2.培养学生的环保意识：使学生明白物品的来之不易，懂得珍惜和合理利用资源，养成良好的环保行为习惯。

3.增强学生的社会责任感和公民意识：通过学习，使学生认识到自己在社会中的角色和责任，培养良好的公民素养，积极参与社会公益活动。

4.提升学生的团队合作能力：在课堂活动中，培养学生学会与他人合作、分享，培养团队精神。

学情分析

四年级的学生处于小学中年级阶段，他们对周围世界的认知兴趣日益增强，好奇心旺盛。这一阶段的学生已经具备了一定的阅读和思考能力，能够通过观察、实践和讨论来理解和掌握知识。在道德与法治方面，他们已经了解了基本的道德规范和法治观念，对身边的事物有了初步的判断和评价能力。

在知识方面，学生已经学习了与之相关的一些基本概念，如物品的分类、材料的特性等，这为《这些东西哪里来》的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的自主学习、合作交流和动手操作的能力，有利于他们在课堂上积极参与各项活动。

然而，学生在环保意识、创新意识和公民意识方面仍有待提高。部分学生可能对物品的来源和制作过程了解不深，对资源利用和环境保护的重要性认识不足。此外，部分学生在团队合作方面存在一定的不足，如沟通协作能力较弱，分享精神不足等。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实践、讨论等方式主动探究问题，培养他们的创新意识、环保意识和公民意识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，使他们在课堂上能够充分发挥自身优势，提高课堂学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等情境，引发学生对物品来源和制作过程的兴趣，激发他们的探究欲望。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和讨论，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同完成探究任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示物品的来源和制作过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：利用互联网资源，如教育平台、有哪些信誉好的足球投注网站引擎等，获取更多相关知识，丰富教学内容。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，如模拟制作游戏等，让学生亲身体验物品的制作过程，提高他们的实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括矿泉水瓶、塑料袋、纸张等日常用品，引导学生观察并思考这些物品的来源和制作过程。同时，提出问题：“你们知道这些物品是如何制作出来的吗？它们来自哪里？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解物品的来源和制作过程。首先，介绍各种物品的原材料，如塑料、纸张、金属等，以及这些原材料的采集和加工过程。然后，讲解物品的制作工艺，如塑料袋的制作、纸张的印刷等。最后，强调物品的环保重要性，引导学生养成珍惜和合理利用资源的习惯。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出几个与本节课内容相关的问题，让学生进行讨论和回答。例如：“塑料袋对环境有哪些影响？如何减少塑料袋的使用？”学生通过讨论和思考，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作，共同完成一个与物品来源和制作过程相关的实践任务。例如，让学生分组讨论并设计一个环保宣传活动，旨在提高同学们的环保意识。学生在小组合作过程中，充分发挥自己的创意和团队协作能力，提高实践能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调物品的来源和制作过程的重要性。同时，提出一个与本节课相关的研究性问题，激发学生进一步探究的欲望。例如：“除了我们今天学习的物品，还有哪些日常用品的来源和制作过程值得探究？”

整个教学过程共计45分钟。通