小学道德与法治教学新方向——基于道德与法治课程标准(2022年版)的分析.pdfVIP

小学道德与法治教学新方向——基于道德与法治课程标准(2022年版)的分析--第1页

小学道德与法治教学新方向——基于

道德与法治课程标准(2022年版)的分析

小学道德与法治教学新方向——基于道德与法治课

程标准(2022年版)的分析「篇一」

9月11日上午我参加了焦作市名师工作室组织的《道德与法治》培训活动。

听取了郑州市中原区研究室教研员王娴老师的讲座，收益匪浅。她从理解课程、解

读教材、和研究教法等三个方面进行讲解。最后还观看了他指导的获国家级奖项的

课，不仅有理论的指导，还有更直观的课堂教学。让我对新编《道德与法治》教材

有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去

教，下面就谈谈几点我的学习体会。

首先王娴老师先分析了德育教学中存在的问题：德育课堂教学严重脱离儿童的

现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活，人为地造成了

“纯而又纯”的教育，很多老师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的道德情

感体验，他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来。反思我之前的课堂教

学，也存在着这样的问题。在今后的教学中一定要和学生的生活结合起来，不能脱

离孩子们的生活。

专家又深入的分析了问题的根源所在。首先明确《道德与法治》课程是以儿童

生活为基础，以培养良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

这个课程具有：生活性、开放性、活动性、综合性。课程以儿童生活为基础，用

“三条轴线”、“四个方面”组成课程的基本框架。其中，“健康的、安全地生

活”是儿童生活的前提和基础。“愉快积极地生活”是儿童生活的主调。“负责

人、有爱心地生活”是儿童应当遵循的基本道德要求。在课堂教学中切记不能照本

宣科，教师必须能够真正的理解教材、驾驭教材，凭借教材所呈现的话题、范例来

学生激活自己的思想，得出自己的结论。不能光看图说话，要切合学生的实际生

活。教师要学会“用教材教”，而不是“教教材”。

小学道德与法治教学新方向——基于道德与法治课程标准(2022年版)的分析--第1页

小学道德与法治教学新方向——基于道德与法治课程标准(2022年版)的分析--第2页

然后专家结合三年级的教材给我们详细的解读了新教材。三年级上册教材的学

习对象是刚刚升入中年级的学生低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形

象。三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。三年级教材既兼顾儿童特

点，又注意教材具有的思维含量。每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：《道

德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导

向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

接着，老师就每一单元，每一课进行了简要解析，让我们对教材有了初步的了

解。之后，她又给我们讲解了用好小学《道德与法治》教材的整体教学建议。最后

老师又让我们观看了一节优秀的课堂实录，让我们更直观的看到了《道德与法治》

的课堂是什么样的？真是到学生中去，到生活中去，让学生在生活中去体验，才能

获得最直接的感受。

通过培训，我知道了教材只是媒介，我们要灵活运用教材。要根据自己本班学

生的实际情况，制定教学目标，搞一些适合自己本班学生的活动，让学生在活动中

体验，感悟，熏陶。老师要引领学生开展活动。玩耍也是学习，在玩中学，不是贪

玩。关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活

规则，遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则，不遵循

交通规则，后果会很严重的、在活动中树立正确的道德观，有好的品格，有好的性

格。在德，智，体，美，劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感

恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的