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编者按
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文
字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运
用规律，培养语言文字运用能力”。这是“积累语言经验”作为重要概念首次出现在语文课程标
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准中，突显出其重要性。如何落实义教新课标理念，帮助学生积累个体语言经验，提升语言运
用能力，发展语文核心素养，是一线教师须认真思考的问题。为此，本期围绕“个体语言经验的
积累与运用”组织了三篇文章。
上海师范大学吴忠豪在多年研究基础上，对“语言经验”的内涵加以界定，提出“丰富语言
经验比教学语言知识更重要”，认为“多读多背、勤于摘录、主动运用”是积累语言经验的有效途
径。江苏省南京市江宁区教学研究室吴勇从“在积极的语言实践中积累个体语言经验”“在自
主的语文实践中建构个体语言经验”“在真实的学习情境中运用个体语言经验”“在日常的表达
训练中内化个体语言经验”四个方面，阐释了“个体语言经验”在语言实践中如何积累、形成与
发展。刘发建老师通过长期的语文课堂实践研究，总结出了“五磨教学法”这一指向“发展学生
个体语言经验”的具体教学方法。希望这几篇文章能对一线教师有所帮助。
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1刍议积累语言经验
关关
上海师范大学吴忠豪
注注
【摘要】积累语言经验主要包括语言材料的积累，遣词造句、布局谋篇等运用语言知识或法
则的积累。现代语文教学一直将语文知识、语文学习方法、策略视为最有价值的教学内容。其实
对处于语言发展关键期的小学生而言，最有价值的学习内容是丰富和积累课文中的语汇和运用语
4言的经验。语言经验主要从语言运用的实践中获得，除了多读多背、勤于摘录，主动运用也是促进
语言经验积累的有效途径。小学阶段的语文教学如果将积累语言经验作为重要的教学内容，则有
望从根本上走出高耗低效的困境。
【关键词】语言经验；语感；语文知识；方法
《义务教育语文课程标准（2022年版）》一、什么是语言经验
（以下简称“义教新课标”）在“课程性语文教学一直重视语言材料的积累，字词教
质”部分指出，“语文课程应引导学生热爱国家通用学、引导学生摘录好词好句、背诵精彩的语段等，
语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语这些都指向语言材料的积累。2015年我连续发表
［1］
言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用了《语言积累是学习语文的基础》《再论语言积
［2］
规律，培养语言文字运用能力”。将“积累语言经验”累是学习语文的基础》两篇文章，聚焦的也是语
这个重要概念正式写进语文课程标准，这在中华人言材料的积累。语言材料是语言经验构成的物质
民共和国成立以来颁布的语文课程标准或语文教学基础，是非常重要的，但不能包含语言经验的全
大纲中是第一次。对此，广大语文教师应
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