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语文三年级上册第四单元学历案

一、基本信息：

主题：预测

课时：10课时

对象：三年级班

人数：

二、学习内容分析

本单元以“预测”为主题，编排了精读课文《总也倒不了的老屋》和略

读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。前面的课文进行策略的指导;

后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流

平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。

本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预

测的一些基本方法，尝试编故事”。语文园地中能结合阅读体验，交流总结

运用预测策略的好处，并自觉运用。

本单元的习作要求是“尝试续写故事”。习作的主题是续写故事，写出

下面图片讲了什么事，接下来可能会发生什么，把故事写完，并用修改符号

修改。

学生刚升入三年级，又是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问

题。第一，注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅

读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯

度，逐步达成教学目标，再尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培

养学生边阅读边预测的习惯。第二，策略单元的课文教学具有独特性。可以

提醒学生先不要关注旁批，通过自己。的阅读实践，真实地交流自己的阅读

经验。然后，再利用旁批和“交流平台”，让学生明白今后可以怎样运用预

测策略。要重视引导学生通过运用预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学

习的快乐。本单元的识字写字教学也应有别于常规单元，以确保学习、运用

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预测策略的整体性和流畅性。第三，要关注学生的起点，依据学生实际的阅

读状况开展教学。整个单元不要求学生提前预习，但不排除一些学生事先已

经读过课文。要充分考虑这一实际情况，针对已读过课文、未读过课文的学

生，分别实施教学，使学生的学习真正发生。

三、课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声不

指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体

会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注

等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

5.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己

觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己

平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.尝试分类整理学过的字词。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材

料。

四.单元学习目标（任务群）

1.正确认读、书写本单元生字、词语。

2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测故事的发展和结局，

初步感受预测的好处和乐趣。

3.能将自己的预测与实际内容进行比较，预测的内容跟实际内容可能一样，

也可能不一样，修正自己的想法。

4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人

讲话的时候，能有礼貌地回应。

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5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整并运用改正、增补、删除的修

改符号，修改有明显错误的内容。

五．单元评价任务

目标等级良好优秀

目标1能认读、书写本单元生能正确认读、书写本单元生字、

字、词语词语

目标2能一边阅读一边预测，能一边阅读