第12章 第2节 说明文阅读2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docx

第12章第2节说明文阅读2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选用的是深圳专用版2024年中考语文教材，第12章第2节“说明文阅读”。本节课的内容主要围绕说明文的阅读技巧和策略展开，通过分析教材中的文本，让学生掌握说明文的结构和特点，提高阅读理解能力。教材内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的文本分析能力和思维品质。通过本节课的学习，学生将能够掌握说明文的阅读方法，提高阅读效率，为中考语文阅读理解部分打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括文本阅读与理解能力、信息提取与整合能力、思维品质和审美情感。通过分析教材中的说明文文本，学生将掌握说明文的结构和特点，提高阅读理解能力。同时，通过深入解读文本，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。此外，通过感悟文本中的美，培养学生的审美情感，使学生在阅读过程中能够体验到语文学科的魅力。通过本节课的学习，学生将全面提升语文学科核心素养，为未来的学习和人生发展打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-说明文的结构和特点：本节课的重点是让学生掌握说明文的结构和特点，包括引言、主体和结论三个部分，以及说明文的定义、作用和常见类型。

-阅读理解技巧：重点教授学生如何快速准确地把握文本主旨，如何从细节中提取关键信息，以及如何运用逻辑推理和批判性思维进行文本分析。

-说明文的写作方法：通过分析教材中的文本，让学生了解并掌握说明文的写作方法，包括使用恰当的说明顺序、举例和引用等。

2.教学难点

-说明文阅读策略的应用：学生往往难以将所学的阅读策略灵活应用于实际阅读中，因此需要通过大量的练习和指导，让学生学会如何根据不同类型的说明文选择合适的阅读策略。

-文本信息的整合与分析：学生往往在阅读说明文时，难以提取和整合文本中的关键信息，以及进行深层次的文本分析。教学中需要引导学生学会如何提炼信息，如何从细节中挖掘深层含义。

-批判性思维的培养：说明文阅读不仅要求学生理解文本内容，还需要他们能够进行批判性思考，对文本中的观点和论据进行评估。这是学生普遍感到困难的方面，需要通过案例分析、小组讨论等方式来逐步培养。

-写作技巧的实践运用：学生往往在理解了写作技巧后，难以将其运用到自己的写作中。教学中需要提供充足的写作练习机会，让学生在实践中学会如何运用所学的写作方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生主动参与，分享阅读感悟，提高文本理解和分析能力。

-案例分析：选取典型的说明文文本，让学生分析其结构和特点，培养学生的批判性思维和分析能力。

-写作实践：布置说明文写作练习，让学生将所学的写作技巧应用于实际写作中，提高写作水平。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如作者、评论家等，从不同角度分析说明文文本，增强课堂互动性。

-信息寻宝游戏：设计寻找文本关键信息的游戏，培养学生提取和整合信息的能力，提高课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用

-使用多媒体课件：通过课件展示说明文的结构框架、文本分析模型等，清晰地呈现教学内容，帮助学生理解和记忆。

-网络资源：利用网络资源提供更多说明文文本样本，丰富学生的阅读材料，提高阅读广度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组图片，如机器人的发展历程，激发学生对科技说明文的兴趣。

-提出问题：引导学生思考说明文的特点和作用，引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-说明文的结构：讲解说明文的引言、主体和结论三个部分，通过示例文本进行分析。

-说明文的写作方法：介绍说明文的写作方法，如使用恰当的说明顺序、举例和引用等，并通过教材中的文本进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：提供一些说明文练习题，让学生独立完成，巩固对说明文结构和特点的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题，促进师生互动和解答疑惑。

-教师提问：教师针对学生的回答进行提问，引导学生深入思考，巩固所学知识。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如作者、评论家等，从不同角度分析说明文文本，增强课堂互动性。

-写作实践：让学生尝试自己编写一段说明文，运用所学的写作方法，培养学生的写作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学的知识和技巧，帮助学生巩固记忆。

-拓展：提供一些课后阅读材料，如相关的说明文文章，让学生进