2024-2025学年搭建校园心理咨询平台的教学设计.docx

2024-2025学年搭建校园心理咨询平台的教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课《搭建校园心理咨询平台》是2024-2025学年心理健康教育课程的一部分，旨在帮助学生了解心理健康的重要性，培养学生良好的心理素质。课程内容主要围绕心理健康、情绪管理、人际交往等方面展开，通过讨论、分享、角色扮演等互动形式，使学生掌握基本的心理健康知识和自我调适方法。

结合课本内容，本节课将引导学生分析校园生活中可能遇到的心理健康问题，探讨解决这些问题的方式，并鼓励学生主动参与校园心理咨询平台的搭建，提高自身的心理素质和抗压能力。通过本节课的学习，学生将能更好地认识自己的心理需求，学会关心和帮助他人，共同营造一个健康、和谐的校园环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康素养，使其能够理解和应对校园生活中的心理问题。具体目标如下：

1.提高学生的心理健康意识，使其能够主动关注和维护自身的心理健康。

2.培养学生良好的情绪管理能力，帮助其学会正确表达和处理情绪。

3.提升学生的人际交往技巧，使其能够有效地与他人沟通和合作。

4.培养学生的同理心，使其能够理解和关心他人的心理健康需求。

5.引导学生掌握基本的心理咨询方法和技巧，使其能够提供初步的心理支持。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的心理健康知识，如情绪管理、压力应对、人际交往技巧等。他们能够理解心理健康的重要性，并具备一定的自我调适能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在个人成长、人际关系和心理健康方面。他们希望通过学习提升自身的心理素质，更好地应对校园生活中的挑战。

3.学生的学习能力较强，具备较好的分析问题和解决问题的能力。他们善于通过讨论、分享和实践活动来加深对知识的理解和应用。

4.学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。他们需要教师提供多样化的学习机会和资源，以满足不同学习风格的需求。

5.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂的心理问题难以理解和支持，对于自己的情绪和他人的情绪难以有效管理和应对，以及对于心理咨询的方法和技巧不够了解。教师需要通过具体案例分析、角色扮演等活动，帮助学生克服这些困难，提升他们的心理调适能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、心理咨询模拟室

2.课程平台：学校心理健康教育课程教材、学习管理系统（LMS）

3.信息化资源：心理健康教育视频、案例分析、在线测试、互动讨论论坛

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理咨询技巧演练、小组分享、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供心理咨询相关视频和文章，要求学生提前观看和阅读，准备相关问题。

-设计预习问题：围绕心理咨询的定义、目的和重要性，设计探究性问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文章，理解心理咨询的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园心理咨询的真实案例，引出心理咨询平台的重要性。

-讲解知识点：详细讲解心理咨询的基本流程、技巧和注意事项。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟心理咨询场景，实践所学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，亲身体验心理咨询的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理咨询的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理咨询的技能。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解心理咨询的知识点，掌握相关的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，要求学生设计一个简单的心理咨询方案。

-提供拓展资源：推荐学生阅读心理咨询相关的书籍和文章，提