小学数学互动教学的策略研究.pdfVIP

小学数学互动教学的策略研究--第1页

小学数学互动教学的策略研究

摘要：互动教学是一种全新的教学方法，以互动交流为形式，以不同的认识

和疑问为资源，互动中逐渐找到正确的知识概念，利于引导思维，可以提高学生

在数学知识学习理解中的参与性，保证逻辑推理的探究行为。但是，在目前的小

学数学课程中，互动教学的开展呈现实效性不足的情况，互动没有深度的思考，

更没有主动分析，存在以教师为主体的现象，需要进行改革创新，发挥学生的主

体性，让学生发起互动、参与互动，在互动中掌握和理解数学知识。

关键词：小学数学；互动教学；策略研究；

引言

互动式教学法是广受师生喜爱的一种课堂教学方法，同时也是在教学过程中

运用最为广泛的教学方法之一。小学数学，是一门基础性、实用性较强的学科，

数学教学需要重视学生的学习兴趣和数学能力的培养，单调的理论讲解，难以达

到教学的目标。

一、互动式教学的含义

小学数学课堂中的“互动”指的是教师与学生之间、学生与学生之间，运用

语言进行沟通交流的过程。互动式教学是指在教学过程中，教师与学生、学生与

学生之间用“一问一答”的对话形式进行思想交流，达到促进学生学习和思维发

展的一种动态的教学模式。互动式教学体现了学生的课堂主体地位，体现了教学

中“教师的教”和“学生的学”之间的紧密联系，打破了传统课堂沉闷的教学氛

围，使课堂变得更加“人性化”和“生活化”，改变了数学课堂教学的固有印象。

小学数学教师要在教学中应用互动式教学，就需要不断更新教育理念，改进数学

课堂教学方法，寻找合适的教学方式，使数学课堂取得预期的教学效果。

二、互动教学在小学高年级数学教学中的应用原则

（一）以学生为本

小学数学互动教学的策略研究--第1页

小学数学互动教学的策略研究--第2页

在具体的课堂互动交流过程中，小学数学教师要树立以学生为本、以学生为

中心的互动思想和互动意识，积极地运用互动交流的课堂教学模式，将促进学生

综合素养的培养和后续的较好发展相结合，并从学生的认知特点和认知能力出发

来设计互动问题，强化互动实施，给予学生有效的指引。

（二）树立正确的应用思想

在课堂教学中，是否应用互动教学模式，哪个环节开展互动，如何进行互动，

这些都要围绕课堂教学来展开，而不能为了互动而互动。这就要求数学教师始终

将互动教学作为提升教学效益的工具，而不能将是否应用了互动教学模式和应用

的程度高低作为课堂有效教学的评价标准。

二、小学数学互动教学的策略

（一）运用多种教学手段创造与同学的交流环境

鉴于小学生的认识水平有限,思维、心理等各环节尚处于发展的初级阶段,所

以必须把注意力集中到特定的学习中,以调动他们的主动性;这就需要利用多媒体

技术为学生营造一个较好的课堂环境,让他们在课堂上获得更多的信息。借助多

媒体技术,打破以往单一化和局限性的教学模式,让同学们真正地融入到课堂之中。

在教学过程中,老师要尽可能地运用音频、视频和动画等多种教学手段,使教学内

容丰富多彩,激发学生学习的积极性,从而实现师生互动活动。如教学《百分数》，

根据教学目标,在教学中让学生了解和把握百分的意义。理解了这个概念,学生就

能准确地理解和写出百分数,把百分数与实际问题结合起来。如有一杯200毫升

的饮料,标明果汁占40%，教师让学生计算1000毫升的饮料,果汁有多少毫升？再

比如说,在200ml的饮品里面,添加了50ml的纯天然的果汁,这个时候,这个饮料

的含水量有多少？怎么用百分数进行表达?上面的教学应用多媒体教学，既能为

学生营造一个较好的学习环境,又能合理地引入课堂的内容。通过这种方式,可以

将抽象的、难以理解的知识点,通过形象的表达,激发学生的思考能力