动捕实训教学模式设计及考核评价体系研究-精选教育文档.pdfVIP

动捕实训教学模式设计及考核评价体系研究

0引言动漫产业的高速发展，带动了企业对影视动画人才的需求，特

别是艺术创作兼技术实现的复合型应用型人才捉襟见肘。培养动画行业高

素质应用型人才是发展动画教育的当务之急。

现代动画技术种类繁多，如三维动画、二维动画、定格动画、游戏

动画、手机动画等，每种技术制作流程也不尽相同，如传统动画侧重手绘

线造型能力，三维动画侧重电脑软件技术应用，定格动画则偏重各种材

质的应用和摄影技术，生产方式与分工愈来愈细致。在动画技术的众多

门类当中，发展势头最为迅猛的当属三维动画。《海底总动员》、《冰河

世纪》、《怪物史莱克》、《飞屋环游记》、《阿凡达》等三维动画电影

不断地刷新全球电影票房。当今国际三维动画的发展程度，三维影片《阿

凡达》的成熟度已经远非当年的《玩具总动员》可比，这跟日新月异的计

算机技术的发展是分不开的。近年来，一种新的动画制作技术――动作捕捉

技术经常用在好莱坞电影中人体特技及动画影视作品中，并逐渐成为三维

动画制作的一种重要技术。动作捕捉技术是借助计算机技术，采用测量、

跟踪、计算等方法把演员身上、脸上关键点的动作捕捉下来，然后融合到

已经建立好的电脑三维模型之中，让三维角色模型做出和演员类似的动

作，常常用在影视动画制作等领域，最显著的优势在于其可以大幅提高

动画的创作效率。《霍比特人》、《指环王》、《猩球崛起》等都使用了

动作捕捉技术，因此，采用动作捕捉技术制作动画已经成为动画产业的发

展趋势。

在中国，三维动画的创作生产还处于成长阶段。我国3D动

画在题材、技术、产业链等很多方面都与国外同行存在一定差距，尤其

是技术条件的制约使得我国三维动画的发展相对滞后。那么，在我国动

画专业人才培养中将动作捕捉技术作为教学的重要内容，有助于培养动

画行业高素质人才。然而，受动捕设备的高昂费用限制，国内高校鲜少

开设此课程。本校动画专业新购置一套光学动作捕捉设备――美国魔神系

统3.0已经安装完毕并投入使用，为本课程的开设提供了有力的硬件环

境。因此，本文将对动作捕捉实训教学模式进行设计和考核评价体系进

行研究，使学生在教师的指导下，了解动作捕捉制作动画全过程，积累

实战经验，培养学生综合职业能力，满足社会高端人才的需求。

1动作捕捉实训教学模式设计传统的艺术实训教学一般以教室为活

动中心，以教师为教学中心，以课本为理论知识中心，学生不知道自己

的学习角色和位置，往往按照实验步骤和方法按部就班地操作，学习的

过程变成了“机械复制”的过程。动作捕捉实训教学不同于传统的教

学，它没有理论教程，相应的参考资料基本没有，完全是基于教师经

验，因此，必须设计合适的教学模式才能让学生成为教学的主体，体现

艺术自由开放的原创意识，增加课堂教学活力。[1]

1.1基于工作过程的教学内容

在实训内容的设计上，将从实际岗位需求出发，即对社会上动作

捕捉师的职业需求来对动捕的工作任务进行归纳和总结，[2]在此基础上

提炼出相应的职业能力要求，以此来设计教学内容。

1.2以任务为中心开展教学将工作任务分解，从“行动领域”导出

相关的“学习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化，让

学习领域不再脱离现实动画制作工作中的具体内容。可以通过设定一个

动画短片的制作来引入教学情境。比如，需要制作一个动物田径运动比

赛的小动画，参赛的有乌龟、兔子、大猩猩等，乌龟、兔子的跑步动作

由Maya制作，大猩猩的跑步动作由动捕软件制作，这样会很明显的提

高学生的学习兴趣。在这个过程中，制作大猩猩跑步是任务的驱动，学

生在制作的过程中可以同步比较动画师自己调动作和动作捕捉动作的区

别，从而进一步理解动作捕捉技术。

1.3改革现有教学方法和手段

动作捕捉实训将采用分组教学和合作性教学的混合模式。由于动作

捕捉的全套流程比较多而且复杂，目前一个班大概25人

左右，这么多人在实训室内同时上实操课，在设备只有一套的情况下效

果肯定不好，我们将一个班分成3组，在讲解动作捕捉基本原理和操作

过程时采用分组教学模式。为了让学生