五年级上册教科版科学教案.doc

课题第一课种子发芽实验（一）课时2

【教学目标】

教学目标（分层）教

教学目标（分层）

教学重难点

教具学具电子媒体教学流程

一、讨论种子发芽的条件：

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。能根据要求设计出自己的实验计划

绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

教师活动

谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？

哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？

（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

关注：学生讨论的针对性。

二、设计种子

二、设计种子发芽实验：

该怎样用实验来证明呢？实验中要注意什么？

师点拨：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等；

学生活动

学生自由讨论，教师摘要板书。

学生列出条件：空气、温度。水分、土壤等等

学生讨论

修改意见

设计意图：了解学生对种子发芽需要条件的

已有经验，并为研究种子发芽需要的条件作

铺垫。

为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

四、布置实践作业和下节课内容提示

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。教师可做一下提问：

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

:

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

学生自由选择研究内容，教师及时进行统计。

学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的组相交流

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

注意对比时的公平

反思：学生实践时实践留够，至少要3-4天时间才能发芽。

种子发芽实验

一、种子发芽必须的条件：水分、空气、温度。

二、设计种子发芽试验。

三、学生设计实验计划

课题观察绿豆芽的生长课时1

科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

教学目标（分层）教

教学目标（分层）

教学重难点

教具学具电子媒体教学流程

一、交流种植中的发现：

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

设计对比实验。

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。通过实实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要

的实验。

教师活动

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？

1、根据学生汇报情况组织讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？

2、问：“该怎样来设计对比实验呢？”

教师指导注意：

（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？

（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？

（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？

提供实验记录表，

学生活动修改意见

学生汇报

争论。

初步整理出绿豆生长所需要的条件。

3、学生设计实验方案，

学生交流

三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

1、设计意图：加深对对比实验的理解；为实验了解绿豆生长的条件做准备。

1、教师拿出上节课后做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

概括：植物的生长需要一定