双减背景下小学五年级语文阅读教学作业设计.pdfVIP

双减背景下小学五年级语文阅读教学作业设计--第1页

双减背景下小学五年级语文阅读教学作

业设计

摘要：在实行“双减”的情况下，教师既要减少学生的作业负担，又要提高

学生的教学质量。在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，如何通过阅

读与阅读作业来提高学生的素质，是所有教师重点探索的课题。在实施“双减”

的前提下，学生的阅读活动得到了更多的时间和条件，在教学过程中，教师要注

重学生的阅读能力，以其核心素养为基础，主动开展高效阅读作业设计，使阅读

与素质相结合，逐步发展学生的语文学科核心素养提高学生的语言学习能力。

关键词：核心素养；双减政策；小学生；阅读作业策略

“双减”的实施，既要减少学生的学习负担，又要减少学校的训练，同时也

要对教学工作提出新的要求，而作业设计又是实施“双减”的一个重要措施。语

言是一门很重要的课程，而阅读又是其中的一个重要环节。在“双减”的背景下，

如何实现阅读作业教学的最优化，已成为当前语文教师关注的焦点。本文通过对

“双减”的相关规定的研究，并结合自己多年的小学语文教学经验，对其进行了

一些创新的探讨，以期对学生的学习起到一定的促进作用。

一、加强语文作业的分层设计与自主选择

传统的“一刀切”作业方式，妨碍了学生的个性发展，造成一些“吃不了”、

“吃不饱”。对成绩较好的学生来说，大部分基本作业都不用完成，只需要完成

一些提升任务。花费太多的时间去研究已有的知识，会使学生失去学习的兴趣；

而那些成绩不好的学生，则要完成一些基本的任务，而那些高难度的任务，则是

其无法跨越的障碍，这就会让学生产生恐惧。所以，我们不能一概而论，应该设

置多种水平的作业，让学生自己去做。比如，老师可以将学生分成“基础”、

“提高”、“冲刺”三种不同的层次。“基础”班的学生，要注重基本功，安排

单词和单词巩固，必须通过拼音、背诵和听写，及时弥补基础知识的不足，逐步

双减背景下小学五年级语文阅读教学作业设计--第1页

双减背景下小学五年级语文阅读教学作业设计--第2页

提高语言学习的水平；“提高”组的学生，在巩固生字生词的基础上，在安排任

务时重点关注问题的发问、探讨和解决，以检验学生对知识的理解和应用能力；

对“冲刺”类的学生，从课堂上延伸到了课后，从这个角度出发，集中安排了提

高和扩展的任务，强化思想教育，促进创新。当然，这种层次并不是一成不变的，

可以根据学生在课堂上的表现，以及他们所掌握的知识来进行灵活的调整。在作

业分级设计中，除细心地设定作业梯度外，还可利用“作业超市”的方式，让学

生自由地进行作业的选择。例如“聊聊书法”的口语交际课程，同学们可以自行

选取自己喜欢的题目收集材料，教师则可以提出题目或构思：名家的故事、喜欢

的书法家、欣赏的书法；练习书法的感受、练习书法的好处等。

二、加强语文作业设计的学情分析与精准预设

高品质的语言作业必须是符合学情的，能够根据学生的实际情况来完成。只

有与学生的学情相适应的作业，才能称得上是高品质的工作。在实际操作中，老

师可以根据学生的课堂表现，掌握学情，预先设定作业，并根据需要调整相应的

作业。例如，在读《穷人》的时候，组织学生进行课下联系：“桑娜在安静的时

候会怎么想？根据文章的内容，把桑娜的想法写出来。”在课堂上，了解到各年

级的同学掌握得较好，对角色的形象有了深刻的认识，因此作者将预先设定好的

练习改为更难的：“写出你在紧张、犹豫的时候的心情。”这就要求老师认真地

批改、统计和分析每日的作业，找出问题的根源，根据学生的实际情况，设计和

布置作业，以增强其针对性。

三、突出学生学习自主性

作为老师，我们的所有行动都以学生为中心，只有这样学生才能在课堂上得

到真正的发展，只有这样，我们的