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初中英语写作教学中存在的问题及解决策略

初中英语写作教学是英语教学的一个重要环节，英语教

师要重视对学生写作能力的训练，提高学生综合运用英语的

能力。但是在实际的教学中，英语写作教学中还存在着一些

问题，需要教师对症下药，用“高明的医术”医治英语写作

教学的顽疾。

一、初中英语写作教学中存在的问题

（一）教师对英语写作教学缺乏足够的重视，割裂听说

读写在英语教学中，对学生英语综合能力的培养应从听、说、

读、写四个方面同时进行。但是在实际的教学中，一方面由

于受应试教育和中考指挥棒的影响，教师更加注重学生英语

听力和阅读理解能力的培养。对学生写作能力的训练有时仅

是为了应付考试，把它放在了次要的位置。另一方面，在英

语教学中，教师在进行单元知识授课的过程中就会把听说训

练融入其中，按部就班地进行。而对写的练习则是集中或是

突击式进行。这就容易让学生对写作产生陌生感，导致学生

在看到作文题目时不知道从何下笔，长此以往，学生就会对

写作产生畏难情绪，打击学生对写作教学的积极性。

（二）学生在英语写作教学中遇到的问题

1.学生作文错误频出，写作应具备的基本功不扎实。写

作是语言的输出方式之一，如果学生对词汇、语法等基本内

容掌握不扎实的话，学生根本不具备写作的能力。因此学生

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的作文会出现词义不通，语法时态运用不当等问题，学生很

难写出完整无误的句子。学生的大脑中没有足够的语言信息

储备量，只是单靠考试前背诵一些词汇、语句和例文是完全

行不通的。平时缺乏对词汇的积累，不认真对待语法学习。

考试前即使背诵了一些例文，也不无法把其灵活运用到写作

中。写出来的句子也会支离破碎，词不达意。致使写作题目

失分，进而影响英语的总体成绩。

2.受汉语思维的影响，常出现汉语式英语。英语写作中

也涉及中英文思维的转化问题，但是由于学生缺乏对中英表

达方式和语法结构差异的认识，学生常常按照汉语的思维方

式进行写作。①有的学生英语作文中会出现汉语式词汇，例

如，有的学生写出这样的句子：Iverylikethisbook.这个句子

中的very是副词，但是它通常用来修饰形容词或者其他副

词，而不用来修饰动词。修饰动词的话要用verymuch，而

且常置于句末。正确的说法应该是这样：Ilikethisbookvery

much.②有的学生英语作文中会出现汉语式短语，例如，有

同学想表达：“上个星期天我们在公园玩得很高兴。”写成英

语“WeplayedveryhappilylastSundayinthepark.”玩游戏，

玩耍，演奏用play来表示，这里这位学生想表达的是上个星

期天度过了一天的美好时光。用英语的正确表达应该是：“We

hadagoodtimelastSundayinthepark.”③有的学生在英语作

文中写出汉语式句子。例如，TodayisMonday．正确的说法

是：ItisMondaytoday.

二、初中英语写作教学的应对策略

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（一）教师要转变观念，加强对学生听说读写的训练

教师要转变观念，从思想上重视写作教学。同时听说读

写是相互联系，互相促进的，因此，在平时的教学中，听说

读写的训练要并重。①以听说带动读写。在英语课堂教学中

教师要鼓励学生多读，大声朗读，多背诵课本中的句子，并

且在阅读背诵时仔细揣摩不同的词汇在不同的语境中的运

用，反复背诵，直至能够脱口而出。只有学生在平时积累了

大量的语句语段，写作时才能下笔自然流畅，语言表达规范，

才能提高写作能力。②加强阅读的训练。阅读是写作的基础

步骤，只有多读才能写出好的英语作文。阅读不仅可以开阔

学生的视野，而且可以增长学生的知识和见解，为学生写作

提供丰富的写作素材和写作技巧。教师在让学生阅读课本内

容以外，还要组织和指导学生进行课外阅读。学生在阅读中

可以积累丰富和优美的词句，以读促写，促进学生写作能力

的提高。③鼓励学生多写。写作教学中由于教师对写作的不

重视，以前学生的多写和泛写没有得到鼓励和提倡。现在教

师要鼓励学生多写、多练。各种写作文体都要练习。

（二）学生写作中出现问题的